浅析如何提升初中思想品德课堂教学效率的策略

邱金明

摘 要：初中思想品德课程是初中基础性的教学内容，也是强化学生认知逻辑与拓展价值体系的理论性学科，是进行社会性思想引导与人文性思维教学的关键性学科。对此如何高效地组织初中思想品德课堂教学活动，发挥教师的主观引导作用，设计形式多样的思想品德教学活动，实现思想品德理论与生活实践之间的整合与再造，提升学生对思想品德课程的学习兴趣与學习动力，才能真正提高初中思想品德课程教学效率，优化学生的思想品德综合能力。

关键词：课堂教学效率；多媒体教学；策略

正确的思想品德是学生一项基本的人文素质，也是学生思想素质与道德素质的结合体。体现着学生的世界观、价值观、人生观的方向性与正确性，更重要的是引导学生形成了一整套个人化的思想行为准则。因此，老师必须全面做好对初中思想品德课程的教学设计，加强思想品德课堂教学内容的多样性与辅导性，促使学生在学习过程中得到全面地提升与拓展，进而帮助学生更好地适应社会生活，构建一个良好的心理素质与心理价值取向。

一、初中思想品德课堂教学中存在的显著问题

1.课堂教学内容单调，实践性弱，无法激发学生的学习兴趣

由于思想品德课程是一种世界观、价值观、方法论的理论性课程，容易在教学中出现教学内容枯燥、教学说教性强、实践性不高等问题，无法激发学生的学习兴趣，使得思想品德课程教学就难以适应学生的基本学习情况以及学习需求，造成了教学形式单一与教学趣味性差的现象，直接影响了初中思想品德课程的教学效果。

2.灌输式教学形式，降低了思想品德的课堂教学活力

由于初中思想品德教学内容多、教学压力大、教学时间少等原因，导致了教师在组织初中思想品德课程时容易出现教师“一言堂”的教学情况。教师这种灌输式教学方法，一方面难以激发学生的思想品德学习兴趣，降低了学生在课堂中的参与积极性，另一方面限制了教师的课堂教学创新，弱化了教师的教学拓展能力，降低了初中思想品德课程的教学活力。

3.思想品德课程考核方式不健全，思想品德课程教学重视程度不高

思想品德课程是初中重要的教学内容，未引起学生足够的学习重视。同时学生缺乏将思想品德知识与方法和实际生活相结合的意识，降低了学生对思想品德理论的深层次理解。同时在日常教学过程中未做好及时的学习情况考核，无法了解学生的动态性学习效果，直接影响了整个初中思想品德课程的进度与教学质量。

二、优化初中思想品德课堂教学效率的突破口

1.组织预习教学工作，促使学生对教学内容有一个提前性认知

为了进一步提高初中思想品德课程的课堂教学效率，老师首先应该安排学生进行教学内容的预习，让学生提前对初中思想品德的教学内容有一个预见性的认知与了解，进而可以有效地引导学生进行沟通与交流，解决思想品德课堂教学的沟通互动问题。同时老师在进行预习教学时还应该规定一些预习任务，让学生在完成预设任务的过程中对思想品德教学重点有一个提前性梳理与重点性拓展。

2.利用多媒体进行思想品德教学拓展，丰富课堂教学内容

现代多媒体教学软件是开展高效化教学活动的重要手段，对此老师在组织初中思想品德教学时，应该积极采用多媒体来进行初中教学内容的拓展，促使学生对初中思想品德教学内容的多样化、立体化认知，进而提高初中思想品德的教学质量。比如，老师在进行“走进法律”的教学时，老师可以利用多媒体进行相关法律法规具体条款的展示与延伸，将法律转变成为具体的法律条款，进而降低学生的学习理解难度。

3.运用社会热点引导思想品德教学实践，优化学生对思想品德理论的深度感悟

思想品德是解决社会问题以及社会矛盾的理论性武器，因此，老师在进行初中思想品德教学时，需要充分利用社会热点来引导教学思考，促使学生对思想品德理论的实践化认知与掌握。比如，老师在进行《人民当家做主的国家》的教学时，可以利用每年三月份召开的人民代表大会与政治协商会议来进行教学拓展，尤其是利用最近一次会议的内容与会议精神来进行重点讲解，激发学生对思想品德课程的学习积极性。

4.采用小学讨论学习的方式组织教学活动，优化思想品德课堂教学形式

老师还应该主动采用小组讨论式学习法来进行初中思想品德课程的教学情境设计，将思想品德的教学内容以教学问题的形式交给学生来进行研讨式学习，激发学生在学习过程中的参与性与自主性，进而提高学生在思想品德课程中的学习效率。比如，老师在进行“维护消费者权益”的教学时，可以将如何维护消费者权益以及维护消费者权益的办法交给学生来进行讨论式学习，让学生在讨论的过程中完成对该知识点的细致化掌握。

5.结合生活实际，将思想品德教育与生活情境结合起来

生活实际情境是思想品德教育的重要教学案例来源，也是提高学生对理论知识认知深度与广度的基本教学形式，因此，老师在组织初中思想品德教育教学活动时，需要不断在课堂教学过程中创设生活化的教学情境，让学生利用生活经验与生活经历来完成对初中思想品德理论的具体化、形象化、生动化的认知与感悟，加强学生与教学情境之间的联系与互动。

三、强化初中思想品德课堂教学管理，增强思想品德课程教学质量

1.提升教师对思想品德课程教学重视程度，优化教师课堂教学素养与把控能力

为了做好初中思想品德的教育教学工作，教师首先应该强化自身对思想品德课程的教学重视程度，不仅应该优化对初中思想品德教学内容的细致化分析与拓展，收集相应的教学辅助材料，同时还应该不断提升教师的课堂设计能力以及课堂把控能力，学习现代教育教学理念，教师对思想品德课堂的教学方法选择要灵活化，进而提高教师开展思想品德课程的综合实践能力与教学管理能力。

2.优化教师对思想品德教学内容的分析，正确把握思想品德的教学重点

提升思想品德教学质量离不开教师对课程内容以及教学目标的精准把握，对此教师应该不断优化对于思想品德教学内容与教学重、难点的把控，主动将教学的重点与学生的学习情况结合起来，正确把握初中思想品德课程的教育教学方向，构建正确的教学流程与精准化教学进度，实现初中思想品德教学活动与学生之间的有效对接。

3.及时做好与学生之间的交流，灵活调整初中思想品德课堂教学方法

在进行初中思想品德教学活动的同时，老师应该及时做好与学生之间的交流，尤其是应该及时了解学生在学习过程中所面临的学习诉求与学习困难，结合这些变化来灵活调整初中思想品德的教学重点以及教学方式，促使学生可以更好地融入思想品德的课堂教学过程中，实现教育教学活动的针对性、辅导性、灵活性、有效性，发挥初中思想品德课程的教学指导与督导作用。

初中思想品德课程是初中重要的教学内容，也是帮助学生完善自身认知价值体系的基础课程。为了提升课堂教学质量，老师不仅需要掌握思想品德教学中存在的问题，还应该做好初中思想品德的教学准备活动，提高教师对教育教学活动的管理与控制能力。同时还应该开展形式多样的教育活动，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地融入教学过程中，真正提高初中思想品德教学效率，优化学生的思想品德核心素养。

参考文献：

[1]王会红.提高初中思想品德课堂教学效率的策略探究[J].新课程导学九年级下旬，2015（21）：36.

[2]杨国.提高初中思想品德课堂教学有效性的策略探析[J].读与算上下旬，201613（11）.