分析思维导图在高三元素化合物复习中的应用

邓雪英

摘 要：元素化合物在高中化学学习中占有重要地位，在高考化学中也占有较大的分数比重，关于元素化合物知识的复习在高三化学复习过程一直是重点内容，但是与元素化合物相关的知识种类较多，数量更为庞杂，学生对它的学习与复习都有着较大的难度，因此，在高三化学元素化合物复习过程中应该使用新的方式。思维导图是一种思维工具，能够实现知识的可视化，使用思维导图能够帮助高三学生在元素化合物复习上取得更好的效果，探究了思维导图在高三元素化合物复习中的应用。

关键词：思维导图；高三化学；元素化合物

一、思维导图概述

每一个人的思维都具有放射性，通过放射性可以将问题进行具体化处理。人思考问题的内容都可以成为其中的主体或者中心，包括图画、文字、音乐以及事物，在各类信息逐层递进的基础上产生了思维导图，它通过对相关问题的联想、思考而展开，并且能够利用其中变化将其进行可视化处理，让关于该问题的相关内容以及思考过程展现出来，这与大脑对问题的处理方式十分相似。人的左脑和右脑具有不同的功能，左脑强于逻辑、数字以及词汇，右脑强于创造力、想象力以及分析力，在大多数情况下，教师在教学过程中过于注重培养学生的逻辑思维即过于注重对学生左脑的锻炼，而忽略了对学生右脑的锻炼，思维导图在学生学习以及教师教学过程中可以发挥出学生右脑的功能，让学生的创造力、想象力、分析力得到充分的锻炼。

二、元素化合物复习概述

中学化学的教学与学习的大部分内容都是围绕着元素化合物来展开的，其中包含着化学学习的基础知识、基本概念，以及相关的实验内容、研究方法，可以说，元素化合物知识的掌握程度对学生高考化学成绩有着十分重要的影响，但是关于元素化合物的复习一直存在着较大的问题，很多学生在学习时就没有对相关知识进行很好的掌握，在高三进行复习时自然难以取得较好的效果。元素化合物方面的知识存在着杂乱繁多的特点，教师带领学生复习相关知识时也只能是列出其中较为重要的化学方程式以及其余相关的反应现象，要求学生记牢，学生可能在课堂上会取得较好的复习效果，但是在课后无法对相关知识进行充分的了解，复习质量与复习效率偏低。我们可以这样认为，目前在高三复习阶段，化学教师对元素化合物复习这一方面教学工作是较为不到位的，因此，在元素化合物复习过程中应当使用新的方式、方法，提高学生的复习质量与高考成绩。

三、思维导图在元素化合物复习中的应用

（一）学生复习方面

学生可以在课下自己进行元素化合物复习时使用思维导图，建立与元素化合物相关的知识网络，通过思维导图进行知识联想，以此来增强自身对元素化合物知识的掌握。学生可以已经学习的知识作为基础，对思维导图进行绘制，在课堂复习过程中，以思维导图作为自身工具，记录教师在复习过程中提出的重点内容，并且对各方面内容所具有的联系进行标注，让庞杂、混乱的元素化合物知识成为一个成型的体系，从笔记中可以将元素化合物中的重点内容、思维过程完全体现出来，例如在硫及其化合物复习上，学生可以通过这样的方式对硫及其化合物以及与其相关的知识进行总结与归纳，提升了学生对相关知识的了解程度，让学生可以对这些知识进行更好的掌握，在课下自己进行复习的过程中也能够取得更好的效果，帮助学生获得更好的成绩。

（二）教师教学方面

思维导图看起来较为复杂，但是实际上我们可以将它理解为图形或者图像，它通过这样的方式对问题的思考过程进行模拟，让原本虚拟的思维成为具象。新课改要求学生成为教学主体，教师成为学生学习的引导者，这与思维导图的“导”不谋而合，教师在教学过程中应该引导学生进行思考，通过思维导图向学生传授知识，在师生进行交流的过程中产生思维碰撞，但是思维导图可以让思维实现可视化。教师在引导学生对元素化合物这一庞杂的知识体系进行复习的过程中，可以通过思维导图将与之相关的教学过程以及思考过程展现给学生，让元素化合物本身的知识以及与元素化合物相关的知识进行衔接，并且以此作为依据为学生制定科学的复习方法，提升学生的复习效率。

元素化合物知识对于高中学生的化学学习是十分重要的，高中化学课程中大部分知识都涉及元素化合物知识的内容，它是学好高中化学的基础，但是由于其自身内容较为庞杂，学生对它的学习与掌握较为困难。思维导图能够将人的思维进行可视化处理，对于学习复杂的知识具有很大帮助，很多教师已经将思维导图运用于政治、物理等方面的复习，并取得了不错的效果，化学教师也应该探究思维导图在化学中的应用，将思维导图应用于元素化合物复习中，帮助学生更好地掌握这一方面的知識。

参考文献：

[1]柴佳茵.论思维导图在元素化合物教学中的应用研究[J].才智，2014（17）：109-110.

[2]惠岑怿，周宜君，王文蜀，等.浅析思维导图在高校有机化学实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2013（3）：71-72.