小学低年级作文教学应该培养的好习惯

李正旺

摘 要：语文教学最被人诟病的常常是作文教学，“文从字顺”似乎不是一个过高的要求，却成为许多学生难以企及的高标准。正本清源，寻根究底，作文教学的问题出在哪里呢？写作不仅是思想的主动行走，也是写作习惯的物质表现。应该培养学生广泛阅读和朗诵的习惯，学会掌握基本的句式写法和写作习惯。

关键词：小学语文；作文教学；习惯养成

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.088

作为小学语文教师，我们不得不认真考虑我们的作文教学所应该担负的责任。如果小学作文不能尽到应该有的责任，基础打不牢固，不能养成良好的写作习惯，后面中学的作文教学就会有种种障碍。可是，小学作文应该怎样抓起呢？

在不同的学习阶段，小学生掌握的词汇量有差别，情感和生活经历也有很大的差异，所以应该根据不同学段进行阶段性的训练，确定不同的教学目标。1-2年级属于小学低年级，在这两年内应该让学生打下良好的基础，培养写作的兴趣；3-4年级属于小学中年级，在这两年内，应该让学生有所发展，能够发挥想象写作文；5-6年级属于小学高年级，在这两年内，应该让学生学会对生活素材进行裁剪，掌握写作基本的技能和方法。处于刚入学的低年级阶段，小学生掌握的语言少，生活经验缺乏，情感表达也显得不够丰富。而这个时期确是为学生培养良好写作习惯的最佳时期。要认真养成下面几种好习惯。

一、 养成广泛阅读的习惯

这个任务可以联合父母一起来完成，学校和父母积极沟通，选择语言优美生动，释放正能量的书籍给学生，让学生养成良好的阅读习惯。父母应该和教师一起为学生的阅读负责，针对不同年龄段，依据学生的兴趣爱好和性格特点进行优秀书目的推荐。只要是积极健康的儿童书籍，就应该不加限制。这个年龄阶段还不能确定小学生的阅读兴趣和发展的主要方向，正是让学生多接触从而发现其特长和发展方向的时候。为了培养学生的阅读习惯，家长应该注意进行家庭熏陶。有的父母一下班回家自己就手机不离手，或者打开电视观看娱乐节目，而命令孩子去屋子里读书。虽然可以暂时把孩子赶到屋子里去，但是时间一久，孩子就会发现问题。他们会受到父母的影响，会对手机和电视或者电脑产生依赖。聪明的家长会考虑到这些问题，他们很注意在孩子面前的形象，有独立的书房，给孩子一个安静阅读的环境，而且，自己也有阅读的习惯，用自己的阅读来影响孩子的阅读。言传身教，良好的熏陶，远比命令式的管教更长远有效。

二、 养成朗诵的习惯

默读是更成熟的阅读，速度更快，思维反应更加快捷。但是，朗读也有默读远远不能比较的优势。朗读通过眼睛阅读反映到大脑中，再由大脑指挥语言系统发声朗诵出来，这个复杂的过程延长了读书的时间，却像好酒越放越香一样，产生了积极作用。由眼睛到大脑，再到发声器官，大脑对文字的印象加深，而且在大脑中停留时间长，增加了想象的空间，丰富了文字的形象。还有一点更为重要的，通过朗读来修正和校正阅读者杂乱的语言逻辑，形成对优美语言的深刻记忆。朗读的难处在于，阅读者发声读出来的内容常常和大脑中固有的词语形成冲突。朗读者不得不时刻注意，小心，来把大脑中固有的语言逻辑靠拢到书本上的语言逻辑中。这个过程，是非常重要的小学生学习语言的过程。朗读越是流利的学生，说明他的语言逻辑和写作者的相合，所以能够通顺地朗读下来，所以他写出来的句子就更优美。反之，那些朗读不成句子，或者总是出错的学生，或者磕磕绊绊的学生，那说明书上的句子是他们很不熟悉的，和他们的语言逻辑有很大的差距，两者难以融合到一起。他们的语言就是凌乱的，也就很难写出优美的句子来。所以，抓好朗读这个基本功是写好作文的前提。和小学语文课本配套使用的还有阅读教材，是非常好的朗读材料，让小学生每天坚持朗读，坚持下来一定会有好处。

三、 掌握基本的句式写法

这个阶段可以让学生进行一些句子的锻炼。首先是让学生掌握常用的标点符号，逗号和句号、问号。让学生懂得疑问句，学会在句子结束的时候画上一个漂亮的小圆圈。有许多中学生的标点凌乱，就是因为小学阶段没有打好这个基础。其次，让学生懂得什么样的句子才是生动的和形象的。一般来说，经常会让学生做扩句的练习。比如，小鸭子游了过来。怎样让它更加形象生动呢？让学生对比“小鸭子高高兴兴地游了过来”，这样就有了情感。还可以继续写下去，“小鸭子摇头摆尾高高兴兴地游了过来”，增加了“摇头摆尾”这个动作，就更加形象，可以看出小鸭子高兴的样子。这样的练习应该经常有，而不仅仅是一个课下的作业。老师可以考虑每周用一节课的时间专门来做句子的练习，让学生把注意力放在每个具体的词语上，锻炼学生丰富想象力的同时，也帮助学生养成了遣词造句的好习惯。

四、养成良好的写作习惯

怎样才算是良好的写作习惯呢？有许多学生一写作文就想着端起架子正襟危坐，非得写出高大上的文章来不可。高大上固然好，是我们应该追求的，可是如果一味追求高大上，写一些小学生难以把握不能理解的内容，就养成了做作的习惯。这很不好。而且，容易导致思维的僵化，使文章没有文采没有情感，缺少生气。还有的学生一说要写作文就想到先看作文书，从中借鉴或者抄袭。仿作固然是写作学习的必经之路，但是在写作的时候都要如此，那显然是一种依赖心理，这个习惯也要不得。还有的学生写完就完了，连第二遍也都不看，根本不知道还有修改作文一说，这也是误区，是非常坏的写作习惯。

因此，良好的写作习惯：一是养成我手写我口的好习惯，从写作文，写句子的那天起就让学生养成写自己内心真实感受的习惯，老师不要强加限制，一定要学生从这一幅图中看到答案所要求的积极主题来。小学生的思维方式和我们不同，他们不了解大人的世界，也不了解大人的思维方式，反之亦然，大人也根本想不到小孩子的世界。我们看似不合理的，在小孩子那里，自然有他们合理的逻辑性。二是养成独立作文的习惯，要对写作有信心，平时可以多阅读，而到写作文的时候就要相信自己可以写出来，越是想着参阅别人的作文就越是不能静下心来写。三是学会修改，养成反复修改作文的习惯。这是许多著名作家的习惯和方法，诚如作家所言，“好文章都是改出来的”，只有不断修改才能精益求精，写出优秀的作文来。

参考文献：

[1] 廖贵琼.小学生“作文难”问题解决思路浅议[J].科学咨询，2016（35）：102.

[2] 肖小蘭.浅析小学作文教学的方法[J].文学教育（中），2016（5）：127.endprint