教育游戏在农村地区初中英语教学当中的应用

胡园园

【摘要】教育游戏对于教学硬件资源有限的我国农村地区的英语教学有着划时代的意义，不仅能有效地活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴趣，提升了学习效率，更有助于教师对于课堂教学的创新和掌控。

【关键词】教育游戏 农村初中 英语教学

教育游戏是多媒体技术在教学中的一个重要体现，它基于多媒体技术，实现了教育的娱乐性和现代性的结合。随着多媒体技术的发展，“快乐学习、快乐成长”的得到越来越多人们的肯定，将教育游戏应用到英语教学，尤其是农村地区初等阶段的英语教学，不仅有利于变更农村传统英语教学模式，而且有利于英语学科教学质量的提高。

一、教育游戏应用到农村地区初中英语教学的意义

1.教育游戏有效提高学生的学习兴趣和效果。学习过程娱乐化。教育游戏的娱乐性，使农村学生学习英语的方式发生了变化，老师高压下的强制学习转变成了学生自觉主动玩中带学的方式，让学生在感受娱乐的同时，真正发挥了“寓教于乐”的特性。学习效果最大化。农村地区学生摆脱了单一界面的英语学习，搜集信息的渠道多元化。学生学习过程中听、说、读、写等技能都有长足的发展。

2.教育游戏有利于教师的教学实施。创新了教学手段。教育游戏的使用，使教师从传统的枯燥的“说教”中走出来，提升了课堂教学的灵活度。教育游戏在农村地区的使用要求教师掌握现代媒体和教育技术，无形中促进了农村教师对信息技术的感知和操控能力的提高，使教师更加学会适应未来高速发展的信息教学氛围。

二、教育游戏在农村初中英语教学中使用应遵循的原则

1.游戏紧贴教学目的。游戏是教学的一种形式，在教学中使用游戏是为了更好地教学，让学生更容易接受教学内容，课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标而不能片面追求形式。教师要根据教材内容和学生实际情况细心选择最佳的游戏方法。

2.游戏须有可行性。游戏的形式和内容需充分考虑农村地区学生的特点，以最佳的形式和最贴近实际的内容，促进学生学习英语。游戏贴近农村的生活，更有利于提高学生的学习兴趣，例如将模仿游戏应用到学习人称名词，soldier、farmer、teacher等平时接触较多的人物名词进行模仿，对农村学生较为可行，但对于diver、masseur、model等较为陌生的人物名词，模仿是较难的任务。

3.游戏组织性与参与性并重。英语游戏活动，教师必须要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。教师要针对农村地区学生的特点，在最大范围内调动每一个学生的积极性。农村地区学生的心理差异较大，所以教师在设计游戏时要从各个层次学生的实际出发，符合学生的认识水平和心理生理特征，注意学生的个别差异和兴趣爱好的区别，并且确定游戏进行过程中各部分的难易程度，让每个学生都活动起来，并找到施展自己才华的空间和时间，而且老师还要以真情感染学生。

三、实用的游戏形式

1.竞赛游戏。竞赛游戏突出了学生的主体地位，融知识性、趣味性于一体。教师要设计各种竞赛方法，使每一个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示并发展自己的才能，竞赛可分小组赛、个人赛。在黑板上及时评分，可吸引学生的积极参与。比如拼单词比赛，分几个大组，每组一个纸条，上面用中文写上六个单词，全组轮流上黑板拼写，看哪个组拼写正确无误，并速度快。也可两人抢答赛，事后评比，给予鼓励。

2.趣味游戏。在英语课堂教学中，教师应尽量采用生動的表情、夸张的动作、丰富的道具来吸引学生，并诱导学生在参与中掌握新的知识内容。比如初中一年级学生学习父母、兄弟、姐妹等家庭关系单词，要求一节课掌握，这对学生来说有些困难。教师可先准备几项颜色各异的帽子或者手套分别代表父母兄妹等单词，然后请几位学生带在头上，形象化地教单词；甚至可请善于表演的学生带上帽子表演。学生看得很有味道，一节课下来基本都能记住所有单词。

3.启发式游戏。启发的核心在于启迪学生思维，培养学生能力。教师通过适时诱导，点拨思考方法，使学生获取知识和掌握技能。在启发过程中，既要有针对性，又要有一定的难度，使不同层次学生都得到提高。例如学习进行时态时，教师可鼓励胆大的同学上台抽签表演动作，其余同学在座位上猜测。表演的同学抽到纸条上写着“a boy is running”，则在讲台上表演跑步的动作，老师问座位上的同学“what is he doing”，并鼓励同学起立抢答“he is running”，对抢答正确的同学给予奖励。

教育游戏是创新性的教学模式，它给外语教学提供了新思路。教育游戏为我国农村地区的英语教学提供了新的教学方法和思路，能帮助教师拜托有限的教学资源，开拓新型的教学模式，同时也能提高学生的英语学习兴趣，提升农村地区学生在学习英语时的自信，有效地提高学习效率。

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