英语学习和教学中的语言学习

王建英

【摘要】随着经济全球化的不断发展，世界正朝着多极化的方向迈进。社会对语言方面的人才需求更多。英语在现代世界发展中，作为最重要的一种国际化语言，和学生的就业自然有着非常密切的联系。所以老师在对学生进行英语教学时，一定要要注重学生对语言的学习，要保证学生多口语练习，从而有效的提高学生掌握运用英语的交流能力。

【关键词】英语学习 英语教学 语言学习 对策

我国在现代的英语教育中，并不是非常乐观。因为随着全国各大高校的扩招，大学的门槛越来越低，对学生的英语水平的要求也越来越低，这就给高校在进行英语教学中带来了更多的压力。但是英语在现代的社会发展中起的作用却是越来越重要。依据国家教委颁布的《大学英语课程教学基本要求》也提出了新的要求。所以英语在高校中作为一门基础的教学课程，老师们必须要重视起对英语的教学，保证可以为社会输送出高素质人才。

一、语言学习策略在大学英语中的重要性

在英语教学时，语言学习策略内容包括有：英语语言知识、英语应用技能、英语学习策略和英语的跨文化交际等，这在英语学习和教学中也是非常重要的。语言学习策略为英语教学制定了非常明确的目标，同时也为教师教学和学生学习提供了非常有效的方法。

在现代英语学习中，由于国情及文化差异，学生使用英语的地方有局限性，最多在课堂上，才能接触和了解一些关于英语方面的信息。这样就造成了在英语学习时非常狭窄。因此学英语，要拓宽更多的渠道来进行英语学习以及获得相关的英语知识。同时学生们还可以有效的应用语言学习策略，从而来完成课堂的任务，这样就能提高学生学习英语的效率。高校英语教师在教学时，应该对学生的学习环境有意识的营造，同时对学生的学习计划做到有效的指导，对学生评价一定要全面客观具体，努力发现学生英语学习时所喜欢或者擅长的方法，通过选择，可以帮助获得更快的理解篇章句子、记忆单词等良好的学习方式，从而有效的提高学生学习英语能力。有学者认为，语言学习者可以通过采用不同的语言策略或情感策略来提高自己的英语水平，很好的纠正母语对学外语时的不利影响，从而保证学生学习英语的正确性。

二、英语教学和学习中学生语言学习能力的提高策略

1.引导学生对学习效果进行自我评价。在学生学习英语时，要对学生进行不断的引导，使他们可以对自己的学习和复习情况做到有效的评价，然后对学生的评价进行有效的审核。通过这样的语言学习策略，可以很好的提高学习效果。而且在《大学英语课程教学要求》中，也提出了对大学生的要求。明确指出对学生的学习效果评估是非常重要的一项工作，通过对学生进行评价，可以让学生清晰的认识到自己的学习能力，以及学习中存在的问题，从而做到及时纠正。学生在英语学习时，老师要提高他们的自我评价水平，检查和判断自己的学习结果。

2.在教学管理策略中融入新的思维模式。教师在教学中应该制定出相关的管理策略，教学的同时，其实也是一个小型的管理工作过程。通过管理策略的制定，可以让学生更好的对自己进行管理，帮助学生对自己的整个学习过程实施有效的监视、计划和控制。在目标和学习计划都确定之后，通过学生的自我约束，学生可以凭借自己的能力来完善相关的教学任务。例如，老师在英语写作教学时，不仅仅要对学生的写作能力进行培养，同时还应该培养学生的认知能力。在英语阅读教学时，老师既要教会学生对文章的结构做到有效的分析，又要对文章的主体内容做到很好的把握，对文章中的关键词和关键句做到有效的掌握。通过这样的学习方式可以很好的提高学生实际应用英语的能力。

3.加强学生之间的交流。英语学习，学生不仅仅在课堂上学习，在课下也可进行阅读、研究、分享。学生可以建立社团或者英语角等模式进行探讨、交流、解惑。在这样的环境中，大家都处在一个平等的位置，可以更加顺畅、自由的交流，同时学生还可以对各种学习信息或者一些新鲜事物进行分享，让学他们在不知不觉中对英语更加感兴趣。所以，教师在教学时，根据学生之间的性格来对学生进行分组，这样主要是为了学生可以更好的进行交流。因为若是性格不合的学生在一组，可能不会有效的沟通。有时还会引起一些矛盾之类。当分好组之后，可以让学生来对问题进行讨论。观看一部外语电影，让学生对这部电影进行讨论，当然老师还可以让他们时不时的组织一场英语辩论比赛，通过这样的方式很好的提高了学生的英语语言能力。

4.提高英语学习者的评价和反思。英语教师在教学时，还应该注意到，学生是课堂的主体，任何课程的设置都应该围绕学生的需求来开展。有意识的激发学习动机，发挥母语的优势，树立学习信心。通过这样的方式，可以很好的提高学生学习英语的积极性，让学生学习英语不再是一个被动接受的过程，而变成一个主动参与的活动，让老师的教学效果和学生的学习效果都得到有效的提高。在学生英语学习时，必须要提高学生的自我评价和反思能力，只有这样才能促进学生自主学习习惯的提升。

三、总结

綜上所述，在现代的大学英语教学中，语言学习策略运用越来越广泛，而且这些策略的运用通常不是孤立的，而是相互交织在一起的。随着语言学习在教学中的应用，教育工作者也发现了它在英语教学中的重要作用。不管教师运用哪种教学策略，其最终的目的是想要在有限的时间内，教给学生尽可能多的知识。因此在教学中，老师们一定要根据学生的实际情况进行教学，同时要很好的应用语言学习中的特点，合理地选择教学策略，不断优化教学方法，从而促使学生的英语水平得到很好的提高。

参考文献：

[1]程月芳，马广惠，董娟.大学英语学习和教学中的语言学习策略问题[J].外语界，2003，02：47-54.