小学英语小组竞赛课堂管理模式探析

张冶

摘要：随着新课程改革的不断深入，各种新型的教学模式应运而生，小组竞赛的模式就是其中之一，但是这种模式存在着很多争议，有的学者认为这种教学模式让学生时时刻刻处于竞争中，会给学生带来太大的压力，而且竞赛的形式也过分注重了学习的结果，忽略了学生的学习过程，而有的学者则认为小组竞赛的模式可以激励学生好好学习，有着它积极的作用。今天我们就小学英语教学中小组竞赛课堂管理模式做一下探究，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学英语；小组竞赛；课堂管理模式

一、小组竞赛与课堂管理的关系

小组竞赛指的是在课堂上由两个及两个以上学习小组参与的比赛，它之所以能够在课堂管理中顺利运行主要依靠两个方面：首先，小学阶段的学生他们争强好胜的心理都比较严重，小组竞赛的形式恰恰符合了这个年龄段学生的心理特点，学生们为了取得最终的胜利而努力学习、探究；其次，这种教学的模式与课堂管理中“以学生为主体开展教学”的要求不谋而合，新课程标准实施以来要求各位教师在课堂上以学生为教学的主體，着重开发学生的自主学习能力和探究能力，小组竞赛的模式恰好就是以学生自主学习为前提以得到最终的教学结果为目的而进行的。

二、如何有效地进行小组竞赛

在小组竞赛课堂管理的模式下，教师应该注意哪些事项来保证竞赛的公平性呢？

（一）分组要合理

合理分组是小组竞赛模式的前提，如果一个小组内都是英语学习能力较强的学生，而另一个组都是英语学习能力较弱的学生的话，那么就没有竞赛的必要了，因为始终都会是一个小组赢。因此教师一定要注重合理分组，每个小组内既要有学习能力较强的学生也要有学困生，各个小组学生的平均学习水平要保持一致，这样竞赛的形式才更有意义。举例而言：在进行《My favourite toy is a car》的教学时，教师可以列举出一些玩具的汉语，例如“足球、洋娃娃、轮船、风筝、游戏机”等等，看哪个小组能够以最快的速度将这些玩具翻译成英语的形式，由于每个小组学生的平均水平一致，所以每个小组都有赢的可能。所以教师一定要进行合理的分组，保证学生能够积极参与到竞赛中来。

（二）合理设置竞赛的问题

合理设置问题也是小组合作教学的重要模式之一，如果教师设置的问题难度过大学生们即使通过小组合作竞赛的形式也无法完成的话，那么只会使得学生失去对英语学习的兴趣；但是如果教师设置得问题难度过小不需要小组合作学生们也能探究出来的话，竞赛也就失去了本身的意义。因此教师一定要合理把握竞赛问题的难易程度。

三、小组竞赛课堂管理模式在小学英语教学中的运用

（一）小组竞赛在英语预习中的运用

预习是小学英语教学的重要环节之一，但是由于学生英语水平的差异导致一部分学生预习开展的并不顺畅，这时教师就可以引导学生进行小组竞赛预习，教师根据教学的内容设置几个问题，让各小组带着这些问题去进行预习、探讨，看看哪个小组能够最先得出最终结论。举例而言：在进行《Do you like meat》的教学时，教师可以设置“课文中涉及到哪些陌生词汇，我们从这篇课文中能够学到哪几个重点句型”这样的问题来引导学生进行合作学习，在传统的预习过程中有许多学生走神、做小动作，但是在小组竞赛模式下的英语预习教学中，学生都会为了赢得胜利而努力去预习、探究，并最终取得预习的效果。

（二）小组竞赛在英语教学中的运用

在英语教学过程中，小组合作竞赛模式也有着重要的作用，它能够活跃课堂的氛围同时也能吸引学生的兴趣。我们拿《Does Daming like bananas》的教学来进行举例，教师在让学生预习完成之后，可以根据课文的内容来组织一个对话，引导每个小组内的学生都要找一个自己扮演的角色进行朗读，比赛看看哪个小组内的学生朗读的最准确，并奖励这个小组一朵小红花，预习的过程主要是让学生发现陌生的单词、句式，而学习的过程教师则要重点培养学生的口语表达能力。利用小组竞赛的模式可以用来激励学生进行口语表达，从而发现学生的弱点并进行纠正。

（三）小组竞赛在拓展、延伸中的运用

很多教师并不注重对教学的拓展延伸，他们往往认为只要这一堂课的教学内容结束了，那么这堂课的教学就算完成了，这种教学的模式使得学生的眼界很窄，因此教师一定要注重课堂的拓展延伸，我们依旧拿《Does Daming like bananas》的教学来进行举例，教师在完成教材上内容的教学之后，可以引导学生去联想“我们日常中吃到的食物有哪些？他们如何用英语来表达呢？”教师引导学生以小组竞赛的形式来完成对课堂的拓展延伸，看看哪个小组能够列举出最多的且教材中没有学到的有关食物的汉语以及英语翻译，对于获得第一名的小组可以奖励五朵小红花，第二名的小组奖励三组小红花，每十个小红花可以兑换橡皮小组内每人一块。这样学生们肯定更愿意参加到小组的拓展延伸中去。

四、小组竞赛模式在小学英语课堂管理中的作用

那么在小学英语课堂管理模式下，小组竞赛模式起到了哪些关键性作用呢？首先，它以游戏化的竞赛形式吸引了众多学生的兴趣，小学阶段的学生他们对枯燥的课堂教学毫无兴趣，相反他们对游戏、比赛有着天然的好奇心，所以竞赛的模式更能吸引学生的兴趣；其次，小组竞赛的课堂管理模式对教学效率的提升起到了辅助作用，它讲究的是集合学生的智慧来进行教学，引导小组把所有学生的建议综合到一起，当所有学生的智慧综合到一起时，教学的效率自然也就得到了保证；再次，小组竞赛的课堂管理模式对于班级氛围的创建起到了关键性作用，在传统的小学英语教学中，教师往往采取的是填鸭式教学，课堂氛围沉闷，师生关系也不融洽，而小组竞赛的模式则讲究的是学生自主讨论、学习，每位学生为了保证自己不会拖小组的后腿都会积极地参与到讨论中来，班级的氛围自然而然也就活跃了，师生的关系也更和谐了。

总述：

小组竞赛的课堂管理模式是新课程标准实施下的产物，它对于小学英语的课堂教学有着重要的意义，今天我们就小组竞赛模式在小学英语课堂上的运用做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]王丽英.小学英语课堂小组合作教学模式探析.《吉林教育》.2014（5）：92-92

[2]谭芳.小学英语小组竞赛课堂管理模式探析.《科学中国人》.2016（6）endprint