初中英语词汇教学教什么

杨秀芳

摘要：初中英语词汇教学重现初中英语课堂，但许多英语教师对词汇教学的内容不明确，本文通过分析英语教学目标和英语语言特点，阐述了英语词汇教学的内容。

关键词：拼读；拼写；词义；词性；词形变化；固定搭配

中学英语教学是在摸索中向前发展的。义务教育阶段，英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识都是综合语言运用能力的基础，是重中之重，然而在早些年的中学英语教学中，我们一直强调注重英语听说读写等方面的技能，淡化语言知识的教学，尤其是词汇教学几乎被挤出了英语课堂。许多英语教师对新单词的处理是课前带读，课后听写小测，课堂上是不教单词的，而在单词方面对学生的要求就会读、会写、懂中文意思即可。其实本人认为这处理英语词汇是非常不利于学生对英语语言的理解和学习的，很难让学生形成综合语言运用能力。近几年来，在诸多英语一线教学教师的教学实践中，词汇教学的缺失所带来的不足慢慢显现出来，曾经被忽略得很彻底的英语词汇教学逐渐在课堂45分钟内出现了，越来越多的英语教师意识到词汇教学的重要性，开始重视新单词的教学。关于词汇教学的探讨、研究和策略日趋重要。 然而， 许多英语教师对于新单词的教学仍是一片茫然，对新的英语单词要教什么，怎么教，教到什么程度把握不好，因此，本人就新英语单词的教学内容谈谈自己的一些粗浅看法。

《英语课程标准》五级目标（即初中毕业目标）中对词汇目标的描述如下：

1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。 3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4.学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。

结合《英语课程标准》的五级目标，本人认为对要求四会的单词在教学中应该注意以下几方面：

一、单词的拼读和拼写。

学习新单词首先要让学生会读会写懂其义，所以在新单词教学中分析如何拼写单词和单词的拼读规则是必不可少的，这有助于学生更好地记住新单词。

二、单词的词义。

学生学新单词如果只会读会写却不知其义，那等于没学。教新单词通过各种教学手段让学生懂得单词的意思是单词教学的主要内容，尤其要注意多义词和同形异义词。例如：教free 这个词时，除了让学生记住“自由的；空闲的”这两个意思外，还得告诉学生free还有“免费的”之意，以免学生在阅读中碰到不解其义。而初中常见的同形异义词，如bank银行/堤岸；ball球/舞会；bear熊/负担；fan扇子/粉丝；light轻的/光；last最后的/持续，等作为新单词教时应该提醒学生注意，这样可以适当地减少学生阅读障碍，也可词汇教学增加些趣味性。此外，与新单词相关的同义词/近义词和反义词如果有必要，还是要讲的，这可帮忙学生更好地记忆单词和扩充词汇量。

三、单词的词性。

本人认为记住一个单词的词性在英语学习中是非常重要的，了解单词的词性才会运用单词。我们汉语的语义通常是通过字词直接表达，句子结构形散而神不散，句式灵活，同一个字或词在不同的句子中的词性不同，所以我们汉语对词性的要求不严格；而英语的语义是通过完整而严谨的句子结构来体现的，单词的词性决定了单词在那完整而严谨的句子结构中充当什么成分，放在什么位置，不能根据意思随便用。英语语法基本上都和词性相关，掌握单词的词性是学习英语语法的关键，如果不了解单词的词性，即使把單词记住了，也不会运用单词，写不出正确的句子。例如，有些学生会写：I by bike to school.或I instead him to play the game .这样错误的句子，所以，要学会运用单词，学会英语，必须知道单词的词性，在教授新单词时，一定要让学生明确记住单词的词性，并举例说明新单词在正确句子中可以充当的成分，在平时教学中也要让词性深入学生的心。可以说，懂得了单词的词性才算是真正掌握了单词。

四、词形变化和同根词。

学习一个新单词要熟悉其词形变化和其同根词。词形变化与语法相关，英语的语法很大程度上是依赖单词的词形变化体现出来的。词形变化包括名称/代词的单复数、动词的各种形式、形容词/副词的比较等级等，在不同的语法环境下，单词的的形式各有不同，为避免在运用单词时犯语法错误，写错形式，我们教师有必要在教新单词时，让学生掌握相关的词形变化，尤其是特殊变化，如：sheep 单复数同形；child -children ； lie-lying ； hurt-hurt ； ill-worse-worst 等。讲新单词的同根词是为了让学生熟悉构词法，并根据构词法记忆单词扩充词汇量，更好地理解掌握好单词。如：教success 时，可以补充successful，successfully， succeed ； 教happy 时，可以补充happily， happiness， unhappy， 这样学生可以记忆一连串的单词， 省时省力记得牢，且通过比较更能熟记单词的词汇、用法。

五、固定搭配和特殊用法。

部分单词有固定搭配或特殊用法，在教新单词时，是必然涉及的，并且要让学生熟记掌握能运用。因为单词的固定搭配或特殊用法一向是教师教新单词的重要内容，学生掌握的重点，考试的考点，不会被忽略。所以，毋庸赘言，大家都清楚固定搭配和特殊用法是新单词教学中主要内容之一。

总之，词汇教学不仅是要学生会读会写懂其义，还要教会学生如何运用单词，能通过学习新单词更好地发现理解英语的语言特点和规律，从而提高学生综合运用英语能力。

参考文献：

[1]《英语课堂标准》（2011年版）endprint