探讨高职教学管理现状与对策

摘要：社会经济与科技飞速发展，也促进了人类对教育的越来越重视了，相应地也促进了我国教育事业的发展。在这样的背景下，高职教学不断进步发展，提供了不少高质量的技术人才为社会发展做贡献。而教学管理作为高职教学中重要组成部分，在实际开展高职教学管理工作期间，能够监督高职教学环节，进而使得院校整体教学水平的提高。

关键词：高职院校；教学管理；现状

前言

面对我国近年来飞速发展、不断扩大规模的高等职业教育这样新形式，相应地也要改革与发展高职院校的教学管理模式。按照既定要求与目标，协调和组织学校教学工作的顺利开展是高职院校教学管理的任务，它不但是整个学院教学系统运转的核心，起着指挥和控制的重要作用，而且先进的高职教学管理模式能够推动教学改革的进行，教学水平能够促进得到提升，使其确保顺利完成教学进度，达到培养学院人才目标起着很大的作用。

1 高职院校教学管理现状

（1）不开放的教育教学观念。目前我国有的高职院校封闭办学理念，落后的思想，不开放的教育教学观念，教学管理人员没有将管理视作服务的意识，这也成了影响教学管理的首要问题。

（2）不健全的教学管理机构。目前我国的高职院校分为3个模块的管理机构：后勤管理系列、教学管理系列和学生管理系列，在部门设置时把部门分为两大块：教学部门与行政部门，这样划分机构缺乏了一个负责指挥与综合协调的机构，导致了效率低下的部门间的交互协调效，甚至是可能存在中间过程冗杂、烦琐的情况。

（3）不完善的教学设施条件。在我国不断扩大高职院校规模，然而相应的教学资源提升速度却还没办法达到高职院校教学实施的要求，进而造成了缺乏注重实践于理论相结合的双师型教师，缺乏重视理论的教材与课程与而又紧贴专业岗位技能，缺乏了相对充足的教学管理经费，还缺乏稳定的校外实习基地与融工学为一体的校内训练基地等。

（4）不明确的人才培养目标。我国大多数高职院校主要分为2种对于人才培养目标的认知错误：第一是忽视职业技能训练而过于注重理论基础的学习；第二是忽视理论基础学习而过于注重职业技能培养。这2种人才培养过程中的错误原因就是都忽视了工学结合的人才培养思路。

（5）不完善的教学质量监管体系。目前我国尚未完全建立对于高等职业院校的教学质量监控体系，特别是容易忽视对于过程管理的监控，因此教育管理部门需要提升对高职院校的教学管理质量监督的力度。第二，加快进一步建立和完善以企业为主、学校为辅、教师与师傅密切配合的培养成果反馈系统，目前学生、融合家长、用人单位、政府部门与行业专家于一体的社会综合反馈系统还不健全。

2 管理现状及对策探讨

（1）不开放的教育教学观念。主要原因是不少数教学管理者不管与自己工作相关环节的管理者和其管理机制，只管着自己管理工作的质量。由此在这个巨大的的高职院校管理链中，有时就会因为一个小小的错误而导致严重的后果，严重影响教学的秩序与质量。所以，在高职院校教育教学管理中，不同的管理者要了解彼此的相互影响的关系和工作内容，彼此间要多沟通合作。不少管理工作人员自身低下的工作效率，没有服务意识，没法对所在部门与服务对象起到积极的帮助作用，在高职院校教学管理中，这样不好的风气已经严重阻碍了教学管理人员工作内容与水平的创新发展。

（2）不健全的教学管理机构。主要是因为目前高职院校不科学划分其机构，不清晰的机构间的协调指挥部门职权不清晰，这也造成了部门间效率低下的协调与传递工作，其繁琐过程。并且，大多数高职院校缺乏工作在各个机构前沿的教学管理人员，他们对该学科的发展目标清晰，会采用适当的方式组织本部门教师改革教学管理机构，并不是用发布指令的传统教学改革方式，从而有利于形成专业特色。

（3）完善教学设施条件要多完善。高等职业院校必须配备相应的满足教学要求的设施，这也才能培养合格的技术和管理人才。第一为了使教学设施条件与学科建设相适应，就要按照高职院校现有的教学设施条件合理专业设置与配置教学规模，评价指标以岗位需求和职业标准，运用定期行业调研的形式，与合作企业共同建立基于工学结合的课程开设体制，有效、切实的保障人才培养目标。第二，当前高职院校教学设施发展的重要方向为：依托相关行业企业建立一批以工学结合为核心的校内外实习培训基地和网络，该培训基地要满足教、学、做一体化教学的展开，同时要完成学生实习训练、产品加工和毕业生就业等多重任务。第三，考虑到学科和行业间紧密相关的关系，学校可以创造条件鼓励教师与学生走出校门，进入行业内部进行生产实训与科研工作，高职院校要创造条件为高职院校教学设施提供了广大的校外来源。

（4）要多加强确立人才培养目标。针对工作在生产一线的管理人员与技术人员是高职院校对学生的培养目标，所以在对教学计划时，要注重生产时间与理论基础相结合，不但要对不同学科间的差异进行充分考虑，使得教学计划有着不同的侧重点针对不同的学科，另外还要重视培养职业道德与职业素养，调整相关的课程设置，并且注重结合理论与实际，注重结合素养与技能，使其全面进行人才培养，学生全面发展，进而推动社会的进步。

（5）对教学质量监督体系要不断完善。以工学结合为主是高职院校的教学管理目标，所以对只注重教师和学校内部教学质量监督传统观念要转变，要更重视产业和行业等社会力量对于教学质量监督的作用，使其这些社会力量参与到教学评价、质量监督的全过程中。教学质量监督体系想完善，首先就要对校外实践的体系加强监控，相关管理部门对校外实践可以通过定期走访、专项督导等方法进行监督，使得教师和学生能够加强管理，能够及时发现与解决问题。第二，对高职院校的教学管理通过企业、行业、毕业生等社会力量进行监督，可以运用合作企业访谈、毕业生采访、社会调研、合作企业访谈等方式，征集高职院校紧密相关的社会阶层针对学校教学质量监督体系的意见，使其教学质量监督丰富的方式，教学质量监督体系完善。

结语

按照目前我国高职教育的發展现状，要进一步发展高职教育，进一步提高高职管理水平，就要做到以下几点：高职院校要对区域经济特点进行分析，依托地方支柱产业，实践教学要更加努力做好和重视，使培养出来的学生真正实现“零距离”就业。也就是要求我们要对实践教学管理与研究多加强，教学管理的正确方向要把握好，创新教学管理的开放性，学院内涵建设与科学管理水平要不断提高，这样学校服务地方经济社会发展的能力才能在在实践中进一步提升，使其高职院校新工艺推广和应用技术成果转化的能力提高，各专业实践教学改革与运行有利于有序运转，专业建设、课程改革及实训教材建设的能力得以提升；院校合作、学院与政府合作、学院与科研单位合作、校企合作彼此间有利于推动，校内外实训基地建设的能力得以加强，实验实训教学环境、兼职教师比例和双师素质教师结构进一步改善；教学评估体系有利于健全，真正把实践教学摆在更加重要的位置，学生学业水平考核的重点是职业能力的形成性评价和过程考核，毕业生就业率及其就业创业能力要不断提高。因此高职院校必须对教学管理工作加以重视，针对上述所述的问题进行分析了解，，并采取有效的措施解决此问题，使其教学管理作用能够充分地发挥出来，教学质量不断提升，全面推动高职院校的进一步发展。

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作者简介：郑睿（1990.06）男，汉，广东韶关浈江区，本科，教务员，研究方向：计算机及应用。endprint