高中化学演示实验的创新分析

孙晓东

（山东省东营市广饶县综合高级中学）

摘 要：实验是高中化学课程教学中最重要的组成部分，所以，在高中化学教学过程中演示实验是非常重要的。在新课程背景下，各个学校开始重视培养学生化学实验的实践能力，那么教师如何创新改革化学演示实验，进而提高教学质量，提高学生的学习效率呢？

关键词：高中化学；演示实验；创新方法；探索分析

随着我国社会经济的不断发展与进步，我国教育也在不断地改革与创新。在新课程理念下，高中化学教学必须符合学生以及社会的发展需求，所以，教师应不断改进教学模式，适应时代的发展。下文主要对高中化学演示实验进行探讨分析，使教学方式更加符合新课标的改革，提高学生的学习效率。

一、高中化学实验教学的现状

1.教师不重视实验教学

高中的课程时间比较紧张，教师及家长的观念就是备战高考，以成绩为主，所以，在化学教学中，教师为了节省时间，化学实验课少之又少，一般在教材上有关实验的知识点，教师基本用口述，在黑板上简单地画几个图形，这样只能使学生记住实验的步骤和结论，但是学生的印象并不深刻，缺乏实验的科学性及规范性。这样的教学模式阻碍了学生创新能力及实践能力的提高，课堂气氛不活跃。

2.高中生区别差异大

每个学生的化学基础并不相同，接受能力、理解能力都有很大的差异，这样促使学生的化学实验能力很低，无法达到实验教学的目的，很多学生对实验没有兴趣。做实验时，一般教师都会采取分组的模式，这样会导致基础差的学生不动手操作，只是看着别的同学操作。还有一些学生本身没有意识到化学实验的重要性，认为只要把实验步骤、理论记住就足以应对考试。

3.实验器材资源不充足

目前，很多学校没有完善的化学实验室管理制度，一般只是由每次上课的学生进行简单的打扫，有时会造成实验器材的丢失或是损坏，不能及时补充，无法满足学生的需求，很难提高化学实验教学效率。并且，各校对实验器材的购进并不及时，很多实验需要的物品也不齐全，学校并不重视化学实验室的打造，使学生对化学实验的重要性没有一定的认识。

二、高中化学演示实验的创新分析

1.教师改变传统的教学模式

创新高中化学演示实验教学模式是尤为重要的，能适应学生的发展需求。教师不能一味地遵照传统的教学模式，参照教材上的内容讲解，一些教材上的化学实验可以适当改进，根据学生的特点以及教学环境，适当引导学生创新实验。在信息化的时代，教师应改变传统模式，利用网络信息化的良好平台，在实验进行前，教师可以给学生布置任务，提出相应的问题让学生自主去解决。课下学生通过网络学习视频进行自主学习，对所学的知识点有大概的了解，这样能够大大提高化学演示实验教学的质量与效率。

2.教师创设实验情境

教师在化学实验演示过程中，可以进行实验情境的创设，适当引导学生在实验中进行创新。实验的具体实施过程可以分为三个阶段：提出问题、分析问题、解决问题，学生通过对实验的探究，在教师引导下进行演示实验的创新。

例如，在教学Na2CO3的热稳定性实验时，教师根据教材上的内容，进行NaHCO3的热稳定性实验。该实验过程非常简单，但是教师在实际教学过程中需要很长的时间去完成，并且实验过程中层次并不清晰。学生对两种钠盐的认识还不充分，在实验操作过程中，会导致不清楚一些现象。教师可以改进实验，选择两支试管，一支大试管，一支小试管，一个单孔橡皮塞和一个双孔橡皮塞，两支不同长度的玻璃导管，将实验装置组合好，将适量的NaHCO3装入小试管中，将一定比例的Na2CO3装入大试管中，对装置进行加热，学生可以观察到小试管中的NaHCO3出现了白色混浊物体。通过改进实验，学生能够快速、简单、清晰地理解Na2CO3与NaHCO3的热稳定性，也培养了学生在实验过程中的观察能力以及分析问题的能力。

综上所述，我国目前高中化学实验教学还存在很大的问题，对于化学演示实验的创新首先要解决化学实验教学现存的问题。学校应重视化学演示实验课程，提供给学生良好的设备资源，培养学生学习兴趣。在创新化学演示实验时，教师应改变传统的教学模式，对于教材实验适当改进，以让学生更深刻地了解实验的意义，更好地理解教材上的知识点，而不是一味地完成教学任务，一味地按照教材上的实验过程进行演示。只有根据学生的特点设计不同的化学演示实验，才能有效培养学生分析问题、解决问题、实践创新的能力。

参考文献：

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編辑 张珍珍