从社会主义核心价值观角度解读新版《中小学生守则》

姚雪婷

摘 要：中小学生是未来世界的主人翁和接班人，他们的世界观、人生观和价值观还处在逐步发展的关键期，所以培育和践行少年儿童思想道德建设的首要体现就是在中小学生中落实社会主义核心价值观的教育，掌握好这两者之间的关系有助于中小学德育教育的开展，更有利于少年儿童思想道德建设，但社会主义核心价值观对于信息储备量有限的中小学生而言过于宏观，因此笔者通过对文献的整理，试图分析这两者之间的关系，希望为今后学校德育教育工作的开展和少年儿童思想道德建设提供一些参考。

关键词：《中小学生守则》；社会主义核心价值观；少年儿童思想道德建设；德育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0119-02

从建国以来，《中小学生守则》（以下简称《守则》）先后进行了6次修改，每次修改都会引来大众及媒体的热议，但不难看出每次的修改无论是在内容、方式还是传播上都在进步，并涵盖了我国优秀的传统文化，侧重学生的道德教育。尤其是目前2015年9月颁布的新版《守则》，更是深刻贯彻落实了社会主义核心价值观。社会主义核心价值观已经逐步成为我国实现社会主义发展的主流意识，对于具有极强可塑性的中小学生来说，培育和践行社会主义核心价值观必须“从小抓起，从学校抓起”。中国教育部基础教育一司司长王定华在对新版《守则》的解读中提出：“抓好中小学生行为习惯养成教育，用社会主义核心价值观规范他们的言行，引领他们的世界观、人生观、价值观这个总开关。”

一、社会主义核心价值观的内涵

社会主义核心价值观包含三个层次的核心价值体系：国家层面的价值观体系：富强、民主、文明、和谐。富强是指国家富有强大，作为价值观的开篇，是实现国家国泰民安、繁荣富强的根本条件和先决条件。民主是指在党的领导下，人民能够当家作主实现依法治国的美好诉求。文明涵盖的内容丰富，即建设物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明五位一體的文明大国。和谐是指人与自然、人与人、人与社会之间互为条件、相互依存的良好状态，又是构建社会主义和谐社会的根本条件。

社会层面的价值观体系：自由、平等、公正、法治。自由是指在遵从必然规律的前提下，主体按照天性发展当家作主的“自主状态”，表现为对人权的尊重以及以人为本的价值取向。平等意味着人人平等，即每个合法公民享有同等权利。公正是指公平正义，人人机会均等保障社会的公平性。法治是指法令制度即依法治国，强调了法律所具有最高地位，任何人与机构都不得凌驾于法律之上是推进国家管理治理的必选之路。

公民层面的价值观体系：爱国、敬业、诚信、友善。爱国即热爱国家，是公民基本道德素质与责任，也是就个人层面而言价值观的直接内化。敬业是指专心致力于学业或工作的敬业精神，即干一行爱一行的工作热情与职业素养。诚信是指诚实守信，诚即真实诚恳，信即言而有信，诺而有行，是人内在道德要求的德性与修养。友善是对他人、对生存环境、对社会的亲近和睦，它是中华民族优秀传统美德之一，即“仁者爱人”。

二、新版《中小学生守则》中应践行的社会主义核心价值观内容

《守则》共九条，每条开始先提出一个总体要求，以7个字做总论开头，紧接着的4句话以6字为一个短句，每个短句皆是对每句总体要求的具体阐述，使其读起来朗朗上口，便于学生理解和记忆。北京师范大学教育学部陈东升指出，守则共九条，第一条可作为立意高远的“纲”，其余八条可作为具体落实的“目”，一纲八目，纲举目张。不难发现新版《守则》通篇从学生主体出发，以学生口吻，尽量采用正面词语阐述，减少否定词的使用，并且在内容上除了包括“德智体美劳”5大方面全面发展的要求，也开始注意对学生身心健康的教育，这是以往守则中所忽视的。

（一）“三爱”——爱祖国、爱学习、爱劳动

1.关于爱国。爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。《守则》的第一条就以爱国教育开篇，也是中小学德育教育的核心观点。这种爱国主义教育同时也是培育学生人生观、价值观、世界观的方向标，要培养学生从小热爱、维护本民族的政党和政权，这也是每个国家共同采取的政治启蒙教育。

2.关于敬业。勤学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。对于中小学生而言，敬业就是热爱学习，加强创新能力。

3.爱劳动。勤劳笃行乐奉献。自己的事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。适当的劳动教育可以促进身心的发展，激发学生对“自己做主”状态的热情，《守则》强调从学生主体出发，还删除了不符合学生活动特点的语句。

（二）“三讲”——讲法治、讲文明、讲诚信

1.讲法治。明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

2.讲文明。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。

3.讲诚信。诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

（三）“三护”——护健康、护安全、护家园

1.护健康。自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。

2.护安全。珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。除此之外，还应在日常的生活中加强学生的人身安全教育， 并删除“见义勇为”等要求。中小学生仍属于未成年人，可以提倡学习见义勇为的精神，但不提倡未成年人见义勇为的行为。

3.护家园。勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。让青少年意识到人与自然和谐共生的重要性，保护赖以生存的环境与资源，做到走全面协调可持续发展道路，发展为人与人和谐，人与自然和谐，人与社会和谐的社会主义和谐社会。endprint

三、在学校中实施价值观教育的具体途径

（一）在各学科教育教学中进行渗透

正确的理论引导是价值观践行的根本条件，在各学科的课堂教育教学中，教师应做好理论宣传工作，并加以引导，让学生在学科知识中体会到价值观无处不在。如爱国主义教育应在语文课中加强情感的渲染，如观看描写爱国英雄的电影、角色扮演课本剧等。

（二）在活动中进行强化贯穿

在升旗仪式、晨会、夕会、班会等常规活动中引入价值观教育。利用好每周的升旗仪式，在“国旗下讲话”中渗透；每学期学校可举办价值观教育板报大赛，以班级为单位进行评比。在专题活动如中国传统节日、入队、入团仪式等活动中，通过演讲、表演、征文等方式展现“我心中的社会主义核心价值观”。

（三）在日常生活细节中养成

在日常班级管理中，教师应通过多种多样的班级管理方法向学生展示价值观的教育。如理解民主的含义，可以在班级建立之初选班干部成员之中呈现，在选举中做到公平公正，现场唱票宣布选举结果，让学生身临其境地体会民主的力量。

（四）因地制宜地利用其他教育力量

其他教育力量，即家庭教育和社区教育。在家庭教育中，家长是孩子的第一任老师，家长的言行直接影响孩子今后的发展，因此学校应与家长做好联络工作，引导、宣传价值观的理念与学习方法，让家长起到榜样示范作用，从而督促青少年价值观的践行。在社区教育中，与社区合办“探望孤寡老人”“看望特殊儿童”“少数民族一家亲”等活动，在活动中体会社会的力量。

四、在社会主义核心价值观影响下的教育缺失及建议

有关青少年学生的教育问题一直是各级各类专家学者热议的话题，随着时代的发展、科技的进步以及“421”（4个老人，2个父母，1个孩子）家庭组成环境中，诸如网络成瘾、未成年犯罪、被拐卖、性侵等社会问题悄然产生，而这些问题在以往的《守则》中是从未提及的，在新版《守则》中有3条在阐述相关问题，可见这些教育问题已经成为严重的社会问题。在社会主义核心价值观的影响下这些教育问题该如何解决呢？

（一）“说谎”是否等于不诚信

中小学生处在一个价值观形成和发展的关键时期，还不具备完全辨别是非的能力。新版《守则》规定“保持言行一致，不说谎不作弊”，正是我们从小接受这种诚信教育，使得我们形成了这种思维定势，认为“说谎就是不诚信的”表现，但是我们往往忽视了一点，就是从未对学生提及说谎的前提条件。对于那些不法分子和坏人是可以说谎的，如果说谎能让自己脱离危险，那么说谎是正确的行为；为了减轻家庭的经济负担，对亲朋好友说一些善意的谎言也是可以理解的；而因为明知故犯的错误而怕亲人、朋友、师长批评，所以故意欺骗他人来为自己开脱的行为则是不诚信的。

（二）性教育的缺失

性教育一直是家长和教育工作者“闻风丧胆，谈之色变”的敏感话题，而中小学生正处于青春期发展的萌芽阶段，随着年龄的增长，出于好奇心，青少年儿童开始拥有了对自我认识的需要以及青春期的躁动。当青少年发展的需要得不到满足时，便会通过其他方式加以补偿，严重者出现“早恋”现象。因此，对于这样的问题，应该学会用科学的方式向学生讲解相关知识。

（三）不会理论联系实践

中国传统文化影响下的家庭大多是父权家庭，由于现在的家庭大多是“421”家庭，独生子女们在这种生存环境下容易产生很多问题：第一，由于从小娇生惯养，造成依赖性过强，拖延症严重，缺乏实践动手能力，理论与实践严重脱节。第二，以自我为中心，缺乏团队精神。校园暴力事件、马加爵事件的产生都是由于自身利益被侵占而发生的血腥事件。第三，性格上的偏激，受挫抗压能力太差。因学业压力繁重，出现学生跳楼自杀事件。因此，学校应加强对学生的挫折教育、劳动教育，开展心理疏导咨询站，从实际上解决学生的问题。

参考文献：

[1]戴木才.中国人的美德与核心价值观[M].北京：中国人民大学出版社，2015.

[2]许丽艳.“帮助孩子扣好第一粒紐扣”：核心价值观教育的思与行[J].中小学管理，2015，（5）.endprint