小学数学有效教学方法的研究

印传宝

摘 要：数学是我们接受教育时必不可少的一门学科。它对于我们的生活起着至关重要的作用。数学好的学生，他们的逻辑思维性、严谨性都会相对较强，这对于学生今后的语言交流都会有重要的体现。但是面对数学的学习，很多学生却是一头雾水，认为数学是一门很难的学科，因此，对于数学的学习，很多学生们会退而避之。之所以出现这样的问题，其实不仅仅是学生对于数学的学习兴趣不够，还有一部分是由于教师的教学方法不够新颖，吸引不了学生的注意力。本文就将针对如何提升学生学习数学的兴趣和如何利用有效的教学方法吸引学生对数学的注意力提出探讨。

关键词：小学数学；有效教学；方法研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0067-02

对于数学的教学来说，很多教师还是运用传统的教学模式，在课堂上只是一味地将知识教给学生，对于学生的主体性没有进行充分的重视，只是为了完成自己的教学目标，而进行的填鸭式教育，这样的教学对于学生而言是没有作用的，在教学的课堂上只是教师单向的教学，而不是双方互动的学习，这样教师对于学生的知识掌握情况是不了解的，因此，学生对于数学的学习积极性就会下降，而教师的教学也不是高效的。因此，作为教师，我们必须结合学生的实际情况，给予学生最好的教学方法，让学生真正地领悟数学知识，从而推动数学教学的有效实施。接下来笔者就如何进行数学的有效教学提出一些建议。

一、 创设情境教学，激发学生的数学兴趣，提高教学效率

对于小学生来说，他们对于事物的辨别与认知能力还不够强，很多事情都是靠自己感官上的判断。因此，教师在教学时，就应该根据学生的实际情况采取有效的教学方法，将学生的学习兴趣进行更好的激发。兴趣能够很好地激发学生内心的驱动力，让学生更好地去学习数学。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。教师只有将学生的学习兴趣激发出来，才会让教学方法更加有效，否则再有效的教学方法，没有学生的配合都是无用之法。因此，教师在进行教学时，可以采取多媒体的教学方式，将数学更加生动、形象地展示给学生，这样会给学生一种视觉上的冲击，使学生的注意力集中，学生对于数学的学习就会更投入，尤其是小学生，他们年龄小，活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，他们在课堂上的定力不够强，思想集中的时间也较短，很容易被其他事情分散，而多媒体是集图文声三者于一体的教学方式，可以让学生的注意力更加集中。这是电子化教学的优点，如在讲《平移和旋转》这一节内容时，教师就可以在多媒体上进行图形的平移和旋转，而不是像传统的教学方式，教师在口头讲，给学生一种空洞的感觉，而运用这种新型的教学方式会在学生的脑海中留下很深的印象，而且课堂氛围也不会是死气沉沉的，有利于学生对数学知识的思考，学生对于数学学习的兴趣也会提升，教师的教学效率也就可以向更高效的方向发展。

二、 开展有效的教学活动，提高学生在课堂上的主体性

对于之前的教学来说，教师处于主体地位，而学生只是被动地接受。这样的课堂是一潭死水，丝毫没有生机，在这样的课堂中学生的学习热情自然不够，教学效率也就可想而知了。对于小学生来说，他们正处于多动的时期，如果教师在课上能将学生的积极性调动，让他们将“动”放在学习的环境中，这样学生的学习积极性就会提高，课堂氛围也就会更加活跃。因此，教师在进行教学时一定要注意将学生在课堂中的主体性进行充分的发挥。如教师在进行教学时，就可以将学生进行分组。当教师提出数学问题时，教师可以让学生分组进行探讨，这样学生的“动”就不再是多动了，而是对于数学思考的动，在这样的教学活动中，学生的主体性在课堂中会得到充分的发挥。而且这样的方法不仅可以让学生对数学知识印象更加深刻，也会让学生在与其他学生交流的过程中，将自己的数学思维更加发散，对于数学知识的具体内容也会更加了解，而且也会增强学生对于数学知识的认知能力。当学生在讨论完成后表达自己的见解时，教师不要全盘否决，而是要善于找到学生观点中的闪光点，适时地鼓励学生，这样对于学生而言，也是数学自信的一种树立。而且教师与学生的互动教学是双向的，对于学生的学习积极性、教学效率以及课堂氛围的提高是极其有帮助的。而且教师在教学中一定要注意对学生的鼓励，这样会使得一些基础较弱的学生重新树立起对于数学学习的自信，而且教师在教学中也要注意自己对学生的态度，要客观公正地对待每一位学生，而不是用有色眼镜去看待学生，这样的教师才会受到学生的尊重和爱戴，同样，学生对教师的喜欢也会使他们自然而然地爱上他所教的学科，这也是情感转移的一种教学方法。那么在今后的教学中，学生也会更好地在课堂上与教师互动，拉近与教师的关系，这样的课堂教学才会是活的，对于学生的学习来说也就会更加的有效，教师的教学也会进行得更加顺利。因此，教师在进行教学时，一定要注意在教学活动中，增强与学生在课堂上的互动，这样对于学生数学知识的掌握也是有帮助的。

三、 将数学与现实紧密结合，巩固所学知识

任何事情，只有自己亲身体会到的才会更容易去接受，对于数学的学习也是如此。数学来源于生活，但是又高于生活。在我们的生活中有很多事情都需要用逻辑思维去解决，如说话的连贯性与严谨性，其实都与一个人的逻辑思维有著较强的联系，那么数学的学习就显得尤为重要了。数学是锻炼一个人逻辑思维的重要手段。因此，教师在进行教学时，一定要将数学与生活紧密联系。不仅要将数学知识更好地讲解，还要让学生深刻地体会到数学在现实生活中具有的现实意义。

因此，教师在进行教学时，可以将之与我们的生活实例联系起来。如在讲加减法的时候，教师就可以运用耳熟能详的小故事来引入，用刘谦变魔术的事情来激发学生的兴趣，其次教师可以模仿刘谦进行一些简单魔术的演示，这样再将数学的加减法进行讲解，此时学生听起来就会更加的专注。除此之外，教师还可以让学生自己去超市买东西，让学生将原有的钱和买东西剩余的钱进行对比，这样学生对于加减法的认识就会更加透彻。让学生亲自在生活中感受数学的存在与作用，可以让学生真正感受到数学在我们生活中的作用，学生的心中也就会对数学有更好的认识，在上课时学习状态也就会有很大的转变，教学也将更加有效。因此，教师在教学中要善于将数学与生活联系起来进行教学，使学生感到更加的亲切。而且教师也要引导学生善于去观察我们的生活，去找到生活中数学的存在，这样也可以更加有效地培养学生的观察能力。同时这也是对我们新课标教学指导的最好诠释，从而为学生的全面发展奠定基础。

四、 结束语

对于小学数学的教学，教师在设计课堂教学时，一定要将学生的实际情况进行考虑，其次要善于去激发学生的学习兴趣，学生只有有了学习的兴趣，教师的教学方法才会有用武之地。否则教师有再好的教学方法，学生没有学习的积极性，那也是徒劳。因此，教师在进行教学时一定要注意学生的主体性，将教学变成双向的教学与互动，而不是教师一个人的舞台，让课堂变成学生学习的天地。作为一名教师，在今后的教学路上，我会不断地去改进自己的教学方法，改善课堂的氛围，让学生的主体性得到充分的发挥，进而让新课标的教学真正发挥应有的价值。同时我们在进行教学时，也要不断提高自身的数学专业素养，以便为学生提供更好的教学。

参考文献：

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