农村高中数学课堂促进学生有效学习的策略初探

吴文焕

（广东省湛江市龙头中学）

摘 要：农村高中学校学生的数学基础差，学习习惯不好，在课堂教学中，参与学习的积极性不高，学习效率低下。新课程改革要求数学课堂教学应充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生在教学过程中的主体作用，打破传统的教学模式，改变原来以教师为主体的状况。结合教学实践，对促进学生积极参与学习活动，提高学生学习的有效性进行了初步的探讨。

关键词：农村高中；数学课堂；有效学习

普通高中的扩招，使得农村高中生源质量大幅度下降。就读于农村高中的学生基础不扎实，学习没有养成良好的习惯，家长对他们的学习也不够重视，因而他们的学习不自觉、欠主动，在课堂教学中参与学习的热情不高，数学课堂存在教师“一言堂”、课堂气氛不活、教学效率低下的现象。那么，在新课程理念下，农村高中的数学课堂教学应如何促进学生有效学习，全面提高课堂的教学质量呢？下面结合本人的教学实践，谈谈在教学中促进学生有效学习的几点策略。

一、构建和谐的师生关系，提高学生参与学习的热情

现代心理学研究表明，教育与情感是密不可分的。学生一旦喜爱老师，对老师产生良好的情感，往往会爱屋及乌，就会喜欢老师所教的学科，会以高度的热情自觉地参与该学科的学习。因此，我们数学老师在思想、生活、学习上要多关心学生，了解他们的思想动态、兴趣爱好，与他们建立民主、平等、尊重、温暖、理解的关系。对于农村的高中生，由于他们的家庭并不富裕，学习成绩不好，自卑、缺乏自信，我们教师对他们应倾注更多的爱。一旦我们的真情被学生所理解，就一定能化为学生学习的内在动力，就能提高学生参与数学学习的热情，为促进学生在数学课堂上有效学习打下良好的基础。

二、培养学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学学习

兴趣是最好的老师，一个人如果对一件事感兴趣，那么他就会主动地对这件事进行探索和实践。新课改也要求教育以人为本，注重学生个性的发展。因此，数学教学更应注重学生兴趣的培养。在课堂教学中，我对学生兴趣的培养主要从以下几方面进行：

1.在备课时认真研读教材，根据教学内容以及学生实际精心设计新颖、富有启发性的问题或悬念，诱发学生的探究兴趣。

2.在上课时运用通俗、幽默风趣的语言和生动恰当的比喻，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，让学生心情愉快、趣味盎然。这样不仅能活跃课堂气氛，启迪学生心智，而且还能使教学内容化难为易，化理为趣，提高学习的效率。

3.运用图片、实物模型等直观教具以及多媒体平台等现代化设备开展教学活动，将学习内容以形、色、声等相互结合进行教学，诱发学生的好奇心，调动学生多种感知觉的配合，由形象思维方式入手，拓展学生的想象能力，激发学生学习兴趣。

4. 理论联系实际激趣。在教学中我根据大纲要求，结合教材，多选取与数学关系密切的贴近农村现实生活的题材作为教学内容，并积极组织学生进行教学实践活动。例如，在学习概率知识时，我让学生解决如下的实际问题：小芳家有10万元，现在有2种投资方案：方案一：种植香蕉，方案二：把钱存入农村信用社。如果选择方案一，则一年的收益会出现三种可能：（1）一年来好收成则可获利4万元，（2）一年来中等收成则获利1万元，（3）一年来差等收成则损失2万元；方案二存入农村信用社则按年利率8%获得利息。又已知一年中好收成、中等收成、差等收成的概率分别为30%、50%、20%。请你为小芳作出投资方案的选择，使小芳的投资获得最大的收益。在學习解三角形这部分内容时，我组织学生走出课堂，去测量学校操场的旗杆的高度，测量学校附近的水库的宽度。通过对这些实际问题的解决，学生明白了数学来源于生活，应用于生活，数学能解决生活中的问题。这样，学生对数学的学习自然会更感兴趣，参与学习的热情会更高，学习效率会更好。

三、更新教学观念，采取多样的教学方法，提高课堂教学的有效性

传统教学方法是教师在讲台上高谈阔论，学生在台下只是被动地听，这样的教学方法枯燥单一，不能发挥学生的主体作用，学习效率低下。新课标强调学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师在教学中要让学生主动参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在课堂教学中，我首先营造良好的课堂氛围，创建有助于学生自主学习、相互交流的情境，然后结合教学实际灵活运用多样的教学方法，引导学生参与课堂学习活动。例如，在教学数列、解三角形等内容时，我运用“自主学习、合作探究、精讲释疑、当堂检测”的四环节教学法；学习概率时，我运用操作实验法；在学习解析几何和立体几何等内容时，我利用多媒体辅助教学，通过多媒体的动画演示，刺激学生的多种感官参与活动，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。此外，我还运用谈话法、阅读讨论法和游戏法等。通过多种教学方法相互结合运用，调动了学生学习的主动性和积极性，从而提高了学生课堂学习的有效性。

四、注重抓基础知识的教学，树立学生学习的自信心

农村高中生基础差，成绩不好，一直以来很少得到家长和老师的认可，自然就产生了自卑心理，学习缺乏自信心。在教学中，我注重抓基础知识的教学，注重让学生体验感受知识的形成过程。教学设计遵循温故知新、由浅入深、循序渐进的教学原则。同时，也注意数学思想和能力的渗透和培养，实行“低起点、常回头、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，使学生在巩固旧知识的基础上学到新知识，体验到学习成功的喜悦，使他们树立学习数学的自信心。

五、课堂教学中对学生的学习进行激励性的评价

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，激励性的评价可以使学生的心理获得极大的满足，心情愉快，热情高涨，从而转化为学习的动力。因此，在课堂教学中，我对学生的学习参与过程、对知识的理解和掌握程度、学习的态度、学习能力、学习习惯等都作出激励性的评价。例如，在课堂教学中，学生对问题解答正确时，我会亲切地对他进行夸奖和赞扬；对问题解答不正确时，我也会从错误中找出点滴的正确加以肯定，并用亲切的话语给予点拨、诱导，热情地鼓励他们，消除学生的心理压力。让学生在学习过程中产生愉快、兴奋的情绪，从而产生主动学习的内驱力，使学生在课堂上的学习积极性得到进一步提高。

六、培养学生良好的学习习惯

农村高中生的数学学不好，其中一个重要的原因是没有养成良好的学习习惯。因此，在平常的教学中，我注重培养学生如下几方面的学习习惯：（1） 培养学生课前预习，课堂上与老师、同学合作交流，课后及时复习巩固的习惯。（2）培养学生多思、多问、多做的习惯。（3）培养学生学会对一节课、一单元的知识及结构进行归纳，会对一类问题的解题方法、解题思路进行小结的习惯。

总之，在新课程标准下，课堂教学应重视学生主体地位，发挥学生学习的积极性和主动性。教师要改变教学观念，改进教学方法，优化教学策略，促进学生主动参与学习过程，在课堂上让学生人人有收获，人人都能掌握更多的新知识，顺利完成教学任务。

参考文献：

[1]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（2）.

[2]陆敬山.构建高中数学教学的高效课堂几点策略[J].南昌教育学院学报，2012（9）.

编辑 赵飞飞