基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略

李明

【摘要】在新课程的背景下，要求我们教师要进行课程改革，要不断地探索新的教学方式，让学生适应当前的社会发展。因此，我们初中生物的教学也在不断的进行改进，在注重理论知识学习的同时，也注重我们初中生物实验部分的教学，但实验教学是我们在教学中的难点，那么进一步提高我们老师的教学水平，提高同学们的实验能力显得尤为重要。

【关键词】核心素养 初中生物 生物实验 优化教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0160-02

根据课程改革的要求，教师应积极培养学生的核心素养，主要是指学生在接受相应的学科教育时，应逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么作为一名生物老师，也应努力培养学生的生物学素养。其中生物实验是我们生物教学的重要组成部分，也是我们课程改革的重要方面，而学生的动手实验能力明显不足，需要教师加以指导，只有这样，才能发展学生的核心素养，促进同学们的全面发展。所以，针对生物实验的教学，我们有必要进行教学优化，结合近期教学经验，我将就生物实验教学优化策略做出分析与探讨。

一、创造良好实验环境

生物学科是一门实验科学，课程要求我们必须对生物实验给予高度重视，但是目前来说，很多学生对生物实验课都是敷衍了事，当然，这还不是最差的情况，有很多农村中学甚至连基础的实验设备和器材都没有，对于各种生物实验的结果，同学们只是单纯听老师说，然后背诵下来，对实验结果根本就没有直观的认识，所以，我认为优化生物实验教学的第一步就是创造一个良好的实验环境。随着学校教学条件的改善，设置出专门的实验室，方便我们进行各种生物实验。例如，认识显微镜这一章节，单纯的用课本上的图进行讲解，倒不如给学生提供设备，教他们如何使用，这样会让学生学习的更牢固。当然了，我们也要量力而行，对于我们能找到的实验素材，我们就应该加以实验探究；对于稀有物品，我们也无能为力，所以依靠手中的办学条件，为学生们创造良好的实验环境是关键一步。

二、活化实验形式

生物实验的形式非常重要，但很多老师把实验课当成了练习课，繁琐或是不能马上进行的实验，只是简单地讲一下实验结果，完全浪费了实验教学时间，固化了实验形式。所以我认为要想优化实验教学，必须要活化实验形式，因为只有实验形式多变丰富，我们才能激发同学们的学习兴趣，让他们真正想去探究实验的奥秘，促使同学们在学习过程中多思考、勤分析，真正把知识学到手中。那么如何活化实验形式呢，我觉得重要的是突破重难点，改进实验方法。例如，在观察玉米种子这一课，很多同学按照课本上的方法，并未能成功找出图中的胚芽、胚根、胚轴，然后我改进实验办法，提前准备所需用品，把玉米种子浸泡三到五天，直到胚芽、胚根开始萌发，然后在课上将发芽的种子分发给学生并进行实验演示，再让学生亲自操作，认知种子内部构造，课程结束，我发现实验效果非常明显，同学们对这一知识有了深刻的理解，还提高了同学们的认知能力，这样一旦有了学习的热情，他们就会拥有求知欲，才能逐渐在各方面提高自己，成为祖国的栋梁之才。

三、实验教学原则

1.坚持学生主体性和老师主导性原则

实验的教学过程是师生的双边过程，其中学生是我们实验教学的主体，教师在引导过程中，要注重发挥同学们的主观能动性，使学生全程参与到研究的实验活动中去[1]。例如，在显微镜的使用实验，老师介绍了显微镜的基本构造之后，可以让同学们自主实验，探究显微镜构造中各部分的功能是什么，以及观察装片的步骤，老师在实验过程中加以指导，课程结束进行总结与提问，能够大大提高实验课程的效果。

2.注重创造性原则

我们在实验过程中，要敢于树立大胆的创新观念，敢于解放思想，当然，我们这是在尊重客观事实的基础上的，“一切都要从实际出发，理论联系实际，从实践中检验和发展真理”，作为老师，我们要充分挖掘实验中具有创造性、改变性因素的内容，从多种方式上设计实验。

3.知識和技能相统一原则

我们要遵循学生的认知规律，让学生把自己的抽象思维跟理论知识联系起来，掌握知识和形成技能相统一，以促进自身的全面发展。当然，每个学生的学习水平不一样，对于这种情况，我们要争取照顾到大多数同学，对于成绩拔尖的同学们，他们可能需要的进一步的指导，我们暂时在课堂上可以放缓一下，因为毕竟要考虑到大多数同学。

总而言之，生物实验教学对于提高同学们的科学素养非常重要，如今，在课程改革的背景下，我们大力推进生物教学的改革[2]，以学生的全面发展为目标，这样才能适合我们现代化教学的需要，课程改革永远没有止境，我们只能是逐渐发现更加适合同学们学习的教学方法，让他们能够在最佳的状态下接受知识，提高我们生物教学质量，提高对生物实验的重视程度，提高同学们生物成绩，实现全面发展。

参考文献：

[1]焦道利，田富鹏.参与式教学在实验教学中的实践[J]，西北民族大学学报（自然科学版），2007，（02）：92-94

[2]朱德敏.在新课程背景下提高高中生物教学有效性[J]，生物技术世界，2013，（08）：118-118