高中语文阅读教学环节植入微课的实践分析

马学红

摘 要：随着新课改的不断深入，对高中语文阅读教学也提出了全新的挑战。21世纪，网络技术与信息技术的迅猛发展，在高中语文阅读教学环节中合理的植入微课，能够丰富语文阅读教学的内容，弥补传统语文阅读教学中的不足，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性。因此，高中语文教师应该学会熟练运用微课，使其能够与语文教学内容进行有机融合，从而提高教学质量与水平。

关键词：高中语文 阅读教学 微课 实践分析

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，除了要求学生对语文教材中的内容进行掌握，还要求学生能够提高自身的阅读能力与理解能力。随着网络技术与信息技术的迅猛发展，微课作为一种新型的教学模式，正在被越来越多的高中教师所重视。目前，很多高中语文教师已经开始在阅读教学环节中植入微课，通过精编的、简短的却富有概括性的视频形式，能够降低语文课本知识的难度，从而使学生加强对语文知识内容的理解与掌握。因此，高中语文教师要重视微课对阅读教学的重要作用，将微课与阅读教学进行有机融合，从而提高课堂教学质量，有助于提高学生的阅读水平，拓展学生的知识面，有利于学生的未来发展。

一、在课文背景中植入微课

在高中语文阅读教学过程中，让学生了解课文背景有助于学生对课文中心思想的理解与掌握，也有助于提高学生的阅读质量。然而，目前很多高中语文教师对课文的背景并不重视，没有认识到让学生理解课文背景的重要性，只有在应对考试或者训练题时，才会象征性的介绍一些课文背景，但为了节省时间，这种介绍通常都是草草带过[1]。在这种情况下，学生很难真正的掌握课文背景，不利于学生阅读能力的提升，也不利于学生对课文主旨的掌握与理解。因此，高中语文教师在教学过程中，可以选择在阅读教学环节植入微课，从而帮助学生提升对课文中心思想的理解，并且有利于提高學生的综合学习能力。例如：在教授高中一年级语文教材中关于《赤壁赋》一节时，为了使学生便于理解与掌握，教师可以充分利用微课，让学生了解一下本文创作的时代背景。利用微课的短视频可以向学生们介绍作者苏轼的人物背景以及创作本文时苏轼的生活状态，从而提高学生的直观感受，让学生们更好的理解苏轼在创作本文时的生活困境，使学生们提高对本文中心思想的理解与把握。同时，通过微课的背景介绍，也能让学生充分感受到苏轼在饱受现实残酷打击的情况下，仍能保持豁达开朗的人生态度，从而树立学生积极向上的人生价值观，让学生学会热爱生活、热爱生命[2]。此外，通过这种教学手段，能够吸引学生的注意力，提高学生对语文阅读教学的兴趣。

二、在课文理解中植入微课

阅读理解是高中语文阅读教学的重中之重，只有学生能够充分理解到文章的主旨，才能使学生掌握语文知识的精髓。有些语文教师一味强调学生的主体地位，让学生自己在阅读中进行归纳与总结全文的中心思想，却忽略了由于学生的个体差异，每个人的认知水平都不相同，因此，很多认知水平较差的学生，一时之间抓不住文章的重点，很难理清思绪[3]。在这种情况下，教师可以引导学生在课前预习时充分运用微课来进行辅助，并使学生养成主动思考、主动学习的好习惯，从而提高学生的阅读水平。例如：在教授高中一年级语文教材中关于《唐山大地震》一节时，教师可以先将制作好的微课分享给学生，然后引导学生通过微课来进行提前预习。通过微课中展示唐山大地震中满目疮痍的场景，足以使学生感到心灵上的震颤，强烈的视觉冲击能够激发学生对文章的探索意识，然后通过微课对文中的重点句子进行标注：“整整一天啊，这支刺刀下的救险队伍，没有一刻停歇。囚犯们无言地苦干着……”，还有对于地震灾情的描述、对于盲人在救灾队伍中的表现描述等，以此来突出重点并设立悬念[4]。通过微课这种直观的教学模式，不仅能够激发学生的学习热情，还能帮助学生对文章进行更透彻的解读，有助于提高学生的阅读理解水平。此外，教师还可以把本节内容中的教学重点与难点也制作成恰当的小视频，以便调动学生的主观能动性，使学生们带着目的去学习，有助于提高学生的学习效率与质量，并方便学生日后的复习。

三、在课外阅读中植入微课

高中语文教师在阅读教学中，不必完全拘泥于课本教学知识，还要重视课外的丰富教学素材，引导学生加大自身的课外阅读量，从而拓展学生的知识面，开拓学生的思维，有助于提高学生的语文素养，提升学生的阅读质量。在课外阅读中，微课同样能够起到积极的作用。语文教师可以将日常教学中的精髓、教学目标、教学内容以及学习手法等制作成微课视频，让学生在进行课外阅读过程中，也可以学习教师的手法，从而锻炼自身的阅读技巧，有助于提高学生课外阅读的效率与质量。例如：在教授高中一年级语文教材中关于《十八岁出门远行》一节时，教师可以给学生布置课外任务，搜寻更多有代表性的先锋小说，从而更好的掌握先锋小说的特点与写作技巧。然而很多学生这时会比较发愁，既不是很懂先锋小说，更没有掌握先锋小说的具体特点，抓不住头绪。这时，教师可以利用微课，为学生们制作一个关于先锋小说的介绍、以及先锋小说典型特征的短视频，从而让学生们抓住先锋小说的概念方向，再进行有目的的信息搜集[5]。这种方式不仅锻炼了学生的逻辑思维、联想能力、主动思考的能力，而且能够有效提高学生的阅读理解能力，有利于未来的各科学习，也充分体现了微课在阅读教学中的重要作用。

结语

总而言之，在信息时代的背景下，将微课植入到高中语文阅读教学环节中，能够提高课堂教学的效率与质量，并使学生掌握更多先进的学习手段，从而提高学生的阅读理解能力，提升学生的阅读水平。同时，高中语文教师也要不断的完善自己，加强对微课的研究与利用，从而创新更多的教学手法，有助于更好的强化学生的阅读能力。

参考文献

[1]郑友花.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].语数外学习（高中语文教学），2014（9）：11-12.

[2]王媛.高中语文阅读教学中微课程的运用[J].作文成功之路（上旬），2015（5）：70-70.

[3]段曼.善用微课教学模式优化高中语文阅读[J].课外语文（下），2017（5）：68.

[4]陈亚春.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].未来英才，2017（13）：33.

[5]马淑凤.高中语文教学中微课程开发的利用[J].读书文摘，2017（8）：197.