问题导学法在初中数学教学的应用研究

李媛媛

【摘要】本文探讨了问题导学法在教学中的应用思路，并且提出了几方面的建议。

【关键词】初中数学 问题导学法 教学应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0160-02

初中数学的意义重大，对于培养学生的空间想象水平、创造水平以及逻辑能力和思维空间性、抽象性有着重要作用。但是，在如今的教学中，许多教师反映教学难度大，学生不仅难以学好，而且相应的学习兴趣也较低。在实际教学中，如果没有有效落实正确的教学思路，没有关注学生的学习规律和主体地位，就难以获得良好的效果。本文探讨了问题导学法在教学中的应用思路，并且提出了几方面的建议。

一、有针对性的导入教学问题

所谓的问题导学法，指的是在数学教学中引入提问的环节，这是发挥教学效果的关键。因此，数学教师需要关注教学问题的导入环节。在导入问题的过程中，教师需要提升问题的针对性。首先教师需要全面了解教学内容，而后根据学生的实际数学基础水平和理解水平进行提问，这样才能确保相关的问题具有一定的针对性。教师需要避免提问过于高深的问题，避免让学生摸不清思路，这样难以获得良好的效果。与此同时，教师需要明确教学中的难点和重点内容，并且根据相应的教学目的，引发学生的关注，给予他们深刻的印象。比如在讲解“图形的平移”过程中，教师设计问题时需要围绕着知识点进行，并且提出关于图形平移概念的问题，让学生明确图形平移的条件，依据这些内容进行提问，让学生进行广泛的探索和思考。在实际提问的流程中，学生能够巩固相应的基础知识内容，并且了解数学概念和应用条件，能够进行更深入的思考。

二、恰当的设计导学问题

每个学生的实际理解能力水平并不相同，不同年龄的学生具有各不相同的理解水平，教师需要了解初中生能够达到的实际理解水平。如果相应的数学问题不符合初中生的理解水平，那么教师无法正确的理解其中的含义，并且无法快速、容易的得出问题的答案，这些问题都会影响教学目的以及教学质量水平的提升和实现。总而言之，教师需要引用针对性的问题导学法，同时全面考量学生的理解水平，通过有机的结合，达到相应的教学效果。

比如，在讲解“单项式乘以单项式”的内容过程中，有这样的一个问题，卫星绕着地球的表面进行运动，实际的速度是7.9×103米每秒，那么卫星经过3×102秒经过的路程是多少？在解决问题的过程中，需要把四个单项式相乘。所以可以得出相应的问题：应该怎么正确而快速的得出这四个单项式的正确乘积呢？我们可以把这四个单项式当作是四个不同的有理数，学生们已经了解有理数的连乘方法，所以能够把这个算式变化成（7.9×3）×（103×102）。后两个是同底数幂的相乘，学生们能够使用正确的方法得出相应的结果。所以，这个问题并没有超出大多数学生的认知范围，他们可以快速的解决这个问题。教师提出的相关导学问题符合学生的水平，并且提升了学生的学习效率。

三、创设具体的问题情境

在正式上课之前，教师需要指导学生进行针对性的课前预习，为了让学生能产生对教学内容的具体认识，教師需要让学生具备对相关数学内容的感性认识。通过这种方式，学生能够产生对知识的大概认识，并且不会在实际学习中感受到吃力或者听不懂的问题，这样可以激发学生的动力以及自学能力水平。在具体问题的设计过程中，教师需要关注下面的几个方面：第一，提问的内容需要符合本节课的教学重点。相应的提问需要紧扣具体的教学目标，这样才能让学生扎实的掌握具体知识内容。第二，提问需要能培养学生的问题解决水平。第三，提问能够发挥出一定的思维价值。第四，提问的内容需要具备准确性，让学生能够快速的明白问题的内容。第五，提问需要具备灵活的形式，教师需要根据实际的问题转变问题的内容，比如在讲解关于一元一次方程的内容时，教师需要根据步行路程以及步行时间的关系，构建针对性的教学情境，不仅激发学生的积极性和探究兴趣，还能引出相关的内容。

四、关注导学的过程

在应用问题导学法的过程中，教师需要认识导学才是这种教学方法的关键所在。所谓问题导学模式，就是从提出针对性问题到解决难题的过程，相应的导学则是教师根据学生的针对性问题进行引导，从而分析问题内容、解决问题的过程。学生在进行分析的过程中，需要加强对新知识的掌握，并且切实发展自身的学习水平，提升技能水准。例如，在讲解余弦和正弦的过程中，教师需要设置这样的问题：一个人沿着一个大斜坡走路，走了14米之后，相应的位置提高了6m。如果持续沿着这个斜坡向上走，那么相应的位置提升了多少？这个人在水平的位置方面前进了多少呢？通过提出这个问题，学生能够全面的思考和探讨这个问题：如果一个直角三角形的角属于锐角，那么如何得出邻边和斜边比值、斜边比值以及锐角对边笔直等等。教师可以指导学生根据相关定义得出直角三角形锐角的余弦值和正弦值。

综上所述，在初中数学教学中应用问题导学法，具有多方面的优势，并且具有重要的意义。利用导学问题，学生可以明确数学问题的提出和解决的整个过程，能够灵活的应用针对性的解题思路，并且切实提升自身的技能水准和数学综合能力。这对于学生综合数学素养的提升意义重大，同时可以显著提升数学教学实效性。