初中语文课外阅读指导策略初探

傅柳霞

【摘要】课外阅读在拓展学生知识面，提高学生文学素养，完善学生人格等方面有着极其重要的作用和意义。本文结合实践，主要从精选阅读书目，指导阅读方法，丰富指导形式等几个角度探究初中语文课外阅读指导的策略，从而更有效地指导和促进学生进行课外阅读。

【关键词】初中语文 课外阅读 指导策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0090-01

《义务教育语文课程标准》中则更明确规定，7—9年级学生需“广泛阅读课外读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。”然而在教学实践中笔者发现，当前初中生课外阅读的意识不强，阅读习惯并未形成初中生的课外阅读量与语文教学的要求远不相适应。那么究竟如何才能更有效地指导课外阅读呢？笔者将就自己几年来对学生课外阅读指导的探索和尝试，谈几点体会。

首先，精选阅读书目。初中阶段的学生由于认知和阅历的局限，面对浩瀚书海自然是无从选择。作为教师，要做好引导推荐工作，帮助学生选择思想内容积极，语言文字优美，适合青少年阅读的课外优秀读物。具体可以从以下几个方面展开：

一、结合教材介绍读物。如通过学习《从百草园到三味书屋》介绍《朝花夕拾》，通过学习《皇帝的新装》介绍《安徒生童话选》，通过学习《爸爸的花儿落了》介绍《城南旧事》，通过学习《范进中举》介绍《儒林外史》，通过学习《孤独之旅》介绍《草房子》，通过学习《云南的歌会》介绍《边城》，通过学习《背影》介绍《荷塘月色》……或由短篇延伸至集子，或由节选拓展至全文，或从作者入手，挖据其代表作，不仅能加深学生的印象，也更能激发学生的阅读兴趣。

二、分阶段布置经典名著阅读。教师可以结合学生的文化基础、认知水平和年龄特点，分阶段地布置一些名著阅读任务，而不必拘泥于教材的安排。如对刚迈进初中大门的七年级学生，不妨先推荐他们读一些童话、寓言、民间故事等，如《安徒生童话》《伊索寓言》这样的作品能有效激发他们的阅读兴趣。

三、根据时尚潮流推荐读物。如可以根据《小时代》系列电影推荐郭敬明和韩寒等青年作家的作品；通过电视剧《甄嬛传》推荐同名优秀网络小说；通过电视剧《芈月传》推荐《战国策》。此外，还可以推荐一些适合中学生阅读的时尚报刊杂志，如《读者》、《格言》、《意林》、《青年文摘》等。

其次，指导阅读方法。教会学生阅读的方法，不仅可以有效得促进课外阅读，更可以让学生获益终身。课外阅读的方法基本上以精读和略读为主，在具体的阅读中，两种方法的结合既能保证阅读的量，又能提高閱读的质。如在指导学生阅读《假如给我三天光明》时，我们可以通过引导学生读目录来了解海伦·凯勒的成长轨迹，同时精读课文所选《再塑生命的人》来感知海伦求知热情和莎莉文老师高超的教育技术，从而对作品有更透彻的理解和感悟。此外，做读书笔记也不失为一种好的读书方法。在教学实践中，笔者主要通过制定和发放“阅读存折”①（如图1，图2）来激励学生把课外阅读时认为有实用价值的好词好句摘抄下来，并可以简短地写一写自己的感悟和收获，注重积累，以读促写。

再者，丰富指导形式。笔者做了如下尝试：1.每周安排课时开设阅读指导课。可以是名著导读课，也可以是专题报告、讨论会、辩论会，形式不一，注重培养课外阅读的好习惯，并且能够指导阅读的方法。2.组织各式各样的读书活动。如名著知识竞赛、经典诵读比赛、好书推荐、亲子共读，读后感比赛等等，目的在于营造课外阅读的良好氛围，激发学生课外阅读的热情。 3.重视评价和激励。同样是以“阅读存折”为依托，除了教师要对学生的每一次课外阅读作评价之外，我们也重视家长对孩子课外阅读情况的评价，在这一点上，可以说是做到了家校联合，对孩子的课外阅读起到了一个很好的监督作用。同时，我们实行阅读积分制，依据积分的多少，学生可以参评“阅读小标兵”“阅读大富翁”等荣誉称号，从而进一步巩固阅读的兴趣，更加主动地去进行课外阅读。（详见图3，图4）

总而言之，课外阅读的重要性不容忽视，它始终是语文阅读的命脉所在，而如何指导学生更有效的进行课外阅读则需要我们语文教师不断上下求索，探讨实践！

参考文献：

[1]王世堪.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]田梦萍.初中语文课外阅读资源的开发与利用[J].语文学刊，40～42.