论初中语文教学提问设计的创新

王煦凤

【摘要】初中语文学科教学要面向初中生，要以初中生的学习特点和思维能力为基准，任何教学方法和教学模式都要以学生的发展为出发点，同时也要兼顾学科特征以及教学的实际性。初中语文教学要从教学的实际效果出发，制定科学有效的教学方法和教学模式。教师在进行语文课堂教学时，要紧紧围绕教学内容和教学目标，以学生的语文学习特点为基础，制定具有针对性的教学方法。初中语文教学提问也是需要有技巧的，语文提问要以教学发展的准则，课堂问题要具有意义，具有引导性，能够促进学生的思维能力以及学习语文的积极性和主动性。本文从初中语文教学的实践过程的角度进行分析，探讨初中语文教学提问设计的创新策略。

【关键词】初中语文 教学提问 教学理念 创新

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0157-02

一、前言

语文学科是一门综合性的学科，不仅要传授学生语文基础知识，还要培养学生的语文科学思维和学科素养。因此，在初中语文教学实践中，教师要从多角度进行教学的创新。近年来，随着教学理念的转变以及新型教学模式的应用，初中语文课堂教学也更加注重教学的引导性。而教学提问则是语文课堂教学实践中必不可少的环节，尤其是在新的教学模式下，教学提问能够促进学生自主思考问题，深入探究学习活动，进行深层次的理解和分析，这对语文课堂教学的发展具有非常重要的提升意义。

二、“跳一跳，摘到桃”——语文教学提问要有层次性

俄国教育学家苏霍姆林斯基提出“跳一跳，摘到桃”的理论。他认为，学生学习就像摘桃，如果教师把“桃子”放在学生触手可及的地方，那么学生很容易对“桃子”失去兴趣；如果教师把“桃子”放的太高，那么学生永远摘不到“桃”，也会对摘“桃子”失去动力。而最好的教学方法就是让学生“跳一跳”，就能“摘到桃”，学生才能一直保持着“摘桃”的动力。教学提问既不能脱离学生的实际发展情况，也不能缺乏挑战性。任何教学方法和教学模式的探索都要以学生的发展为归宿，同时也要兼顾语文学科特征以及教学的实际性。初中语文教学提问设计也要从教学的实际效果出发，也就是在教学提问设计时，教师要认识到学生的基本学习能力，教学问题既不能太简单，也不能太难。太简单的问题会让学生缺乏挑战，难以提升自主思考的能力；太难的问题会让学生形成畏难心理，导致学生对语文学习产生恐惧感，失去进一步学习和思考的动力。最好的教学提问是教师要让学生既不会轻易找到答案，也不至于让学生无从下手。根据教学问题设计的层次理念，语文教学问题设计要具有层次性，教学问题要循序渐进，让学生能够跟着问题一步一步深入学习。这样才能使学生“跳一跳，摘到桃”，使学生一直保持学习的动力。

在诗歌教学中，以《观沧海》为例，学习这首诗歌就是要引导学生体会诗人“建立功业”的豪情壮志。因此，在教学问题设计中，教师以秉持由浅入深的原则，第一个问题：同学们反复阅读诗歌，找出生字词，思考这些字词有何意思？这个问题是比较基础性的，但是也需要学生动手查找工具书才能理解字词的意义。当学生理解字词的意义后，进一步提问：请同学们归纳这首诗写了哪些景物？这些景物有何特点？以这个问题进行引导，学生更加深入到诗歌本身，理解诗歌的主要内容。最后，教师进一步提问：“再次阅读诗歌，说说作者要表达什么样的思想情感。”至此，教学问题步步深入，由表及里，最终才能使学生从中体会到学习的乐趣。

三、把握教学重点，注重问题的引导性

初中语文教学提问的创新要从语文教学的重点出发，制定科学有效的教学方法。教师在进行语文课堂教学实践时，不能脱离教学内容和教学目标，要以语文学科教学的特点为基础，设计具有引导性的教学问题。初中语文教学提问也是需要掌握技巧和方法，语文提问要以教学目标的准则，有效的课堂问题要能够促进学生的思维能力以及学习语文的积极性和主动性。另外，语文教学提问要有引导性和科学性，语文教学的重点在于引导学生通过文本阅读和理解形成全面的语文学科思维和能力。在教学问题设计中，教师要把握教学重点，注重提问的有效性。教学问题不在多，而在于精，每个问题都要给学生提供良好的思路和指引。

例如，在进行《背影》的教学中，教师要明确本课的教学重点在于引导学生理解文中所传达的平凡而伟大的父爱，而文章的文眼就是“背影”，针对现在很多学生对本课的感触不深，教师设计问题时就可以从生活情境引入：“同学们，请回忆你和父母之间最感动的事情。”通过这个问题引入，学生开始能够体会到父母对自己的关爱。在此基础上，教师引导学生带着问题阅读文本：（1）文章中父亲对作者说了哪些话？（2）找出文本出现“背影”的句子，有什么作用？（3）文中作者多次写到自己流泪，说说作者为什么流泪？这几个问题都是紧紧围绕文本，以本课的教学重点的依据，引导学生体会课本的主要内容和中心思想。

四、小结

从语文学科知识的角度来讲，语文学科是一门基础性的学科。从学科的重要性的角度分析，语文学科是基础教育阶段非常重要的学科。初中语文学科教学要面向初中生，要引导学生学习语文基础知识，培养学生的语文学科思维。教师在进行教学提问设计时要以初中生的学习特点和思维能力为基准。有价值的语文教学提问能够活跃課堂，提升教学的质量，引导学生形成问题意识，激发学生自主学习语文的兴趣。

参考文献：

[1]马德.农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈[J].亚太教育，2016（04）.

[2]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（03）.

[3]何军惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊，2016（20）.