基于产教融合视阈下企业学院可持续发展机制的研究

杨帅 薛岚 王超

摘 要：为促进校企一体化办学，以企业学院为抓手，从校企教学融合、管理融合、师资融合、文化融合等角度创新企业学院运行、育人、保障机制体系，提高企业学院可持续发展动力。以管理机制协同、建设方案协同、资金投入协同、教学团队协同、教学资源协同、收益分配协同的“六个协同”理念深化产教融合，保证了产业链与教育链的有效对接，实现了校企利益共同体、人才共同体、政策共同体和保障共同体。

关键词：企业学院；校企合作；产教融合；可持续发展机制

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）12-0009-02

Abstract： In order to promote the integration of schools and enterprises， taking enterprise institute as the starting point， the running， educating and ensuring mechanism of enterprise institutes are innovated to improve the sustainable development of enterprises and colleges from the perspective of teaching integration， management integration， teacher integration and cultural integration. The integration of production and education is deepened to ensure the effective docking of the industrial chain and educational chain， and achieves the school-enterprise interest community， and the community of talent， policy and security from the perspective of management mechanism coordination， construction project coordination， capital investment cooperation， teaching team collaboration， teaching resource coordination and income distribution cooperation.

Keywords： enterprise institute； school-enterprise cooperation； integration of production and education； sustainable development mechanism

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：职业教育坚持校企合作为基本原则，实现校企协同育人。在这样的政治环境下，高职教育校企合作正由形式协议式合作向产教深度融合式合作方向发展。企业学院作为源于西方发达职教改革的产物，正在我国逐步兴起，它是校企产教深度融合的优势载体。但是由于国内企业学院缺乏良好运转机制和育人机制，成功的个数偏少，因此构建企业学院可持续发展机制是保证高职院产教融合的有效路径。淮安信息职业技术学院以龙头企业为引领，以产业链和教育链对接为抓手，深化产教融合，打造可持续发展的工业机器人企业学院。从校企教学融合、管理融合、师资融合、文化融合等角度创新企业学院长效稳定的运行、育人和保障机制体系，实现校企利益共同体、人才共同体、政策共同体和保障共同体，深化校企一体化办学。

一、企业学院创新机制的理念和思路

以工业机器人行业企业对人才技能要求为依据，按照全面规划、分步实施、产教融合、校企共建、服务地方建设指导思想，以管理机制协同、建设方案协同、资金投入协同、教学团队协同、教学资源协同、收益分配协同的“六个协同”理念，校企共建工业机器人企业学院，制定其可持续发展机制，为工业机器人产业提供人才培养和技术研发的公共服务平台。工业机器人企业学院服务于产业链与人才培养链有效对接，服务于技术技能人才培养与企业技术升级，通过深化与行业领军企业链式合作，推进优势专业资源的集聚与融合发展，建立健全依托学院的校企协同育人机制和创新机制[1-2]，加强并优化实训指导教师队伍建设，提升学生职业入门、提升、转换等持续发展的职场能力和创新创业能力。工业机器人企业学院发展机制的构建以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念为指导，坚持对接《中国制造2025》国家发展战略，以“统筹规划、紧贴需求、创新机制、開放共享”为原则，坚持产教融合的体制机制创新，坚持智能开放的公共服务，坚持创新人才培养模式，提升产教融合发展水平，提升企业学院服务社会发展的能力。

统筹规划。根据工业机器人产业的特点及布局，依据国家和地区工业机器人产业的发展需求，整合工业机器人研发、集成、应用链式企业和学校科研服务等资源，以解决行业的工程技术应用为导向，形成和完善的中、长期发展规划。

紧贴需求。我国工业机器人产业基础薄弱，创新能力不足、尤其是核心技术对外依存度较高。未来的发展方向为创新驱动、技术引领、绿色低碳。企业学院面对工业机器人重点领域，需要建立多层次的人才培养体系，培养大批企业技术研发、工艺创新、工程实现等方面的专业技术人才。

创新机制。构建校企协同推进的企业学院创新机制，坚持产教融合，强化研发、实训、服务相融合的运行与育人机制，实现企业学院服务功能与产业需求的有机对接，建立校企利益共享机制，实行企业化管理运作，实现良性循环、可持续发展。

开放共享。坚持开放服务，打造一个具有精专先进的技术体系以及高效运营管理的企业学院，覆盖“技术支持-人才支援-职业训练-产业服务”产业服务链，具备智能开放服务功能，在满足人才培养的基础上，对区域企事业单位全面开放共享。

二、企业学院运行机制的构建

企业学院运行实行政府引导、行业指导、校企主体、企业治理，联合兄弟高校、行业领军企业，创新管理模式，实行市场化运营，开放式管理，实现技术研发、人才培养、产业服务、信息咨询服务、科技成果转化、知识产权保护、协同创新、优势资源共享等产教深度融合为特征的综合服务。企业学院实行理事会领导、执行校企合作管理委员会指导下的管理，下设技术研发部、实训教学部、公共服务部和产教融合办公室。理事会由合作企业高层管理者和学校领导构成，理事会是企业学院的决策机构，负责学院重大事务协商与决策。校企合作管理委员会是学院的学术咨询和指导机构，负责审议学院的发展目标和工作任务等，并向理事会提出意见和建议。理事会制定校企合作管理章程，明确规定校企共建、共管、共享学院基地和人才培养中双方的职责、权利和义务；从企业参与招生、教学、人生导师辅导、顶岗实习考核等方面完善协同育人机制；制定构建校企创新人才培养机制；制定校企人员互兼、互聘制度，确保校企形成战略合作伙伴[3-4]，共同进行企业学院建设和管理，共同开发订单班和培训课程，共同实施人才培养和职工培训。产教融合办公室执行理事会的各项决策并负责学院的日常工作，包括执行理事会的决议，向理事会报告学院工作；制订学院的教学管理制度；提出学院的年度工作计划；制定学院的年度财务计划；决定学院内部机构设置和人员聘任；提出学院管理人员的奖惩事项；技术研发部、实训教学部、公共服务部组织技术研发、实训教学、职业培训、技术服务、成果转化等。

三、企业学院育人机制的构建

企业学院以国家级工业机器人实训中心为支撑，联合工业机器人知名企业，开展市场化运作的研发实训和社会服务，既提供了人才培养的真实工程项目，又解决了企业学院的自我造血功能，发挥学院高端装备的效用，建立互惠互利、利益共享、合作共赢的新局面，产生真正创新效益，不断吸引政府、行业和企业的资金、人才和技术的投入，增强企业学院的可持续发展，提高学院服务区域经济的能力，最终实现项目、产品、成果、服务的高度产教融合。

企业学院的教学和科研团队是由企业能工巧匠与专任教师组成专兼结合的师资队伍，担任实训指导，提高人才培养质量，同时提供工业机器人企业技術攻关、科技创新等精准服务，提高市场敏感度。管理团队由学校和行业领军企业以资本为纽带组成利益共同体，实时掌握工业机器人市场领域的最新动态，为企业的转型升级提供咨询服务。

企业学院构建一条以“工匠精神”人才培养为主线，以“识岗、跟岗、定岗”多轮企业实习为抓手，以专业基础能力、专项能力、综合能力和职业现场能力培养为核心的育人体系。

借鉴Uber模式，以校企协同开展研、培服务为利益纽带[5]，以企业、学校需求为响应，注重“定位、用户体验、用户场景差异化、分享”，持续更新实训设备。借鉴“众包”模式，校企协同开发虚拟、仿真实训教学培训系统，建设O2O模式专业实训教学资源，为校企协同育人提供保障，同时将企业的企业文化、经营理念、岗位意识、职场技能和素质要求融入课堂教学过程，做到专业与双创相辅相成，实现企业文化与校园文化相融合，为人才培养质量的提高提供平台。

四、企业学院保障机制的构建

强化统筹协调。成立企业学院理事会和校企合作管理委员会，通过校企建立灵活高效的理事会和委员会会议制度和相关管理办法，来加强企业学院的统筹协调和校企沟通。

强化队伍建设。为确保企业学院团队的整体实力和水平，依托名师大师工程，制定专业教师发展的激励和约束机制，培养具有较大行业影响力的校企双专业带头人、高水平教学名师和骨干教师，建设专兼结合校企融合的教学、科研、社会服务团队，努力构建一支职业化的管理团队，为企业学院功能的发挥提供人才保证。

加强绩效考核。对企业学院运行和管理团队提出建立目标责任制，工作责任明确到人，并结合评估和考核机制，进行有效而明确的奖惩；建设过程中产生的一些好的软硬成果，将采用相应的机制进行应用和推广。

营造良好环境。调动政校企各方面参与的主动性、积极性，统一思想认识、形成共识，为企业学院的运行和管理创造良好发展环境。同时还要积极助推先进“企业文化”进学院，大力弘扬“工匠精神”，为产业链与专业链有效对接搭建良好环境。

参考文献

[1]杨帅，薛岚，王超.高职人才培养与企业零距离对接的三重融合教育体系探索[J].职业技术教育，2013（23）：63-65.

[2]楼平，赵远远，吴湘莲.企业学院视角下三阶段螺旋递进式人才培养模式构建[J].职业技术教育，2015（32）：23-25.

[3]苟兴功.重庆城市管理职业学院，共建企业学院，创新校企合作模式[J].教育与职业，2013（16）：78-79.

[4]方桐清.“企业学院”进校园的探索与实践[J].中国职业教育技术，2011（33）：39-41.

[5]张登宏.“双主体”育人模式的实践与思考——以“企业学院”进校园为例[J].中国高教研究，2011（3）：75-76.