漫谈新时期的小学语文教学实践

邱晓菁

摘 要：小学语文是我国教育体系中的基础课程，当孩子们开始接触写字的时候，其实已然步入了小学语文的学习中。作为学生成长的基础，小学语文教学起着十分重要的作用。但是传统的教学实践所产生的教学效用并不是很高，为此，主要探讨新时期小学语文的教学实践应当如何开展，并实时地提出了相关的简单教学策略，以优化小学语文的教学体系。

关键词：小学语文；教学实践；教学形式

对于小学语文的教学，当代产生了多种不同的见解，很多的学者认为，小学语文是一门知识性的科目，它仅仅需要以教师为主体，带领学生们识字学句即可。通过这样的教学，可以提高学生的语文认知，为学生未来的成长奠定口语交流的基础。但是其实际的教学效用越来越弱，俨然不再适应当今社会的发展。为此，另一部分学者提出了创新的见解：语文，本身是一个动态的学习过程，它的教学课堂，除了教室之外，还包括社会、家庭以及学校的其他区域，无论在哪个区域，学生都能接触到语文知识，因而对于语文的教学界限，并不能浅短地停留在语言文字教学上，还应当实时拓展到语文素养上。随着时代的发展，传统的小学语文教学模式所能产生的教学效用已然越来越小，而且，新课改的步伐不断加快，素质教育成为全新的教育理念。小学语文必然需要尊重学生的主体性，以学生的语文素养作为教学的首要目的。为此，教师应当深化对语文教学的理解，将教学体系升华为一些简单的教学活动和行为，进而促使整体的教学效率得到全面提升。

一、新时期小学语文教学实践的方向

当前的小学语文教师，在进行教学的过程中产生了一定的疑惑，因为当前学生的学习状况发生了改变，教师不知道哪种教学模式最适合他们。传统的传授式教学在语文中的运用，主要集中在识字和课文阅读当中，而这两个语文教学板块，学生已然可以自主地进行完成。并且小学语文的教学实践活动相对较少，学生每天都在进行着语文阅读和识字，过于枯燥和乏味，长期发展下去，必然会失去对语文的学习兴趣。于是，产生了这样一个问题：什么样的小学语文课才算是真正意义上的语文课？

对于这一问题，可以从两个方面来讲。第一，语文教学的功能。在岁月的流逝中，我国的小学语文教学，所能发挥出来的功能集中在学生语文知识的提升上。通过小学语文的学习，学生能够掌握一定的语言文字，为以后的交流沟通奠定基础。但对于其他方面能力的提高，则没有太大作用。而语文教学的本质，其提升学生多个方面的能力，包括交流能力、理解能力以及分析能力，并培育出一定的创造性思维。而在当前的小学语文教学体系中，却完全忽略了其他能力的培养，导致学生从语文教学中所获取的知识和能力并不多，不足以应对新时代的变化。为此，新时期的小学语文教学实践改革，应当从语文教学的本质功能出发，对教学体系进行扩充，由单一的识字阅读教学拓展为理解分析、实践探讨、语言交流等多个方面的教学。第二，语文教学的主体。小学语文教学的主要目的是为了提高学生的语文素养，但在传统的教学体系下，却变成了提高学生的卷面成绩，导致教学体系存在较多的问题，需要进行实时完善。现如今，我国的小学语文教学实践，应当进行适时创新，而创新的核心则要从学生出发，尊重学生的课堂主体性，通过多方面的教育活动，最为有效地提高教学效益。

二、新时期小学语文教学实践的策略

1.简化教学形式，创新教学课堂

在传统的小学语文教学中，学生需要长时间进行课文阅读，真正学习知识的时间并不多，而且面對单一枯燥的教学模式，学生早已经失去了语文的学习兴趣。为了改变这一状况，小学语文教师应当简化教学形式，把阅读时间相应缩短，或转移到课后，利用课堂时间积极地开展教学活动，最为实际地提高学生的语文素养。此外，语文教学是一个感知的过程，其课堂不应该仅仅停留在教室中，教师可以带领学生在其他地方开展教学，如进入大自然，感受花儿、大树、鸟儿的气息，这样做不仅能够提升学生的直观感受，还能够对学生的语文素养达到熏陶的效果。外界环境对于学生的语文教育也最为直接有效，教师必须对语文课堂进行创新，实现深层次的语文教学。比如，在学习《蜘蛛织网》时，教师可以带领学生直接观看蜘蛛的网，提高他们对课文的理解能力。

2.读写结合，提高学生的语文素养

以往的小学语文教学，习惯于将阅读教学和写作教学分开。但是二者本身存在着很大的关联性，小学语文教师应当把二者进行融合，实现一体化教学。以《饮一杯月光》为例，其中的语句有很多值得品味的地方，教师可以引导学生在阅读的基础上写出自己的感受，进而提升他们的语文素养。

总之，随着时代的变迁，小学语文不能够再停留在以往的教学模式中，而应该积极进行创新，改变传统的教学模式，进而带来更高效益，综合有效地促进学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]严月明.语文有效教学应把持有效尺度[J].江苏教育研究，2007（11）.

[2]施晓红.阅读教学与口语交际教学整合例析[J].现代语文（教学研究版），2006（2）.

编辑 贺轶群