小学语文拓展阅读教学的研究

马春明

摘 要：随着素质教育的不断推进，小学语文拓展阅读也得到越来越多教师的重视，使其不再局限于课本知识的教学。因此，提升小学生的拓展阅读兴趣，学习更多有趣的知识成了新的教学目标。

关键词：小学语文；拓展阅读；提升能力；环境

教材中的课文属于课内阅读，拓展阅读是课内阅读的延续。在拓展阅读的过程中，小学生一方面可以将自己在课上学到的东西用于现实生活中，学会知识的迁移；另一方面，可以开拓小学生的视野，收获更多有趣的课外知识，让语言变得丰富起来，进而提高小学生的写作能力和语文素养。

一、小学语文拓展阅读的意义

1.培养小学生语言表达能力

小学是学生的起步阶段，这个阶段的小学生充满好奇。教师教授知识时，可以用有趣的方式表达出来，言语间可以提到一些课本之外的有趣文字，让小学生有兴趣去学习其他书本上的知识，开阔小学生的眼界，增长见识，让语言变得丰富有趣，提高小学生的语言表达能力。

2.提升小学生语文素养

拓展阅读是阅读的延续，阅读是拓展阅读的基础。让小学生多读一些课外书籍可以提升小学生的品德修养、审美情趣、个人品格，接触不同风格的作品，拓展小学生的思想与视野，让他们增长见识，接触更多有趣的思维方式。拓展阅读可以让小学生将书本上的知识理解得更加牢固，更加有深度。

3.提高小学生写作水平

写作也是小学生需要培养的能力之一。拓展阅读可以在一定程度上提高小学生的写作能力，让小学生不再局限于课本。通过大量的拓展阅读，小学生收集到了有趣的文字表达方式，提高语言组织能力，除去了写作时词语匮乏的弊端，培养了小学生的创新能力。

二、小学生语文拓展阅读的教学措施

1.重视阅读课程

家长的观念比较老旧，认为课堂作业是很重要的，作业完成了才可以继续做别的事情，因此走入了一个只关注学生的学习情况的误区，忽视了小学生课外阅读能力的培养。拓展阅读无论是在课堂上还是课堂下，都是有一定的好处的，无论是在未来与人的交往沟通中，还是在写作过程中，都有积极的作用。拓展阅读的书籍越多，会使学生的思维更加开阔，眼界更加开放，对文化也会产生一定的积累。教师在教授知识的时候，要让小学生对知识提高兴趣，激发学生阅读的积极性，变被动为主动，让拓展阅读成为一种享受。

2.保证阅读质量

小学生在进行拓展阅读的时候，教师家长要在旁边进行指导。并不是说让家长和教师去干预学生应该读什么，不应该读什么，而是看学生对什么有兴趣，从而可以有针对性地阅读。现如今，电子设备应用广泛，电子书也有很多，小学生在进行阅读的时候，首先应该选择纸质版图书的阅读，因为电子版的书籍总会有一些不好的信息在传播。如果看电子版的书籍，家长应在一旁负责指导，提高小学生的阅读质量。在阅读一本書籍的时候，可以反复仔细思考作者的写作目的，可以就一句话想想，这句话蕴含了怎么样的情绪，教师和家长要做好引导的工作，可以让学生把自己喜欢的词句大声朗诵出来，或者可以用笔记录到本上，提高语感，积累词汇，为以后的写作打下良好的基础。教师应该把精力用在每一个学生的身上，不应该只喜欢表现好的学生，忽略表现不好的学生。学生要勇于表现自己，不要感到拘谨，学生只要有了自信心，就会主动去阅读了。

3.扩展阅读内容

小学语文课本是专家仔细研究之后编写的优秀作品，对于小学生的阅读能力培养是非常有帮助的。因此，不仅要让小学生理解课本的知识，还要让学生对课外的知识产生兴趣，丰富拓展范围。处于小学生阶段的学生，属于成长期，文化知识比较欠缺，阅读理解能力相对低下，这就需要教师搜集更多的课外知识，来加深小学生对课本知识的理解，让学生在做拓展阅读的时候可以举一反三，感悟中国文化语言的魅力。拓展阅读应该是有趣的，不应该是枯燥乏味的。阅读是思想和语言交流的媒介，在小学语文拓展阅读的教学中，教师需要拓展很多渠道，创建阅读交流的多种方式，用学生喜欢的方式进行潜移默化的阅读培养。

4.营造阅读环境

阅读的时候，如果环境很嘈杂是很难静下心去仔细思考的。因此，拓展阅读要有良好的阅读环境，要有一个和谐的氛围。课堂上的气氛要轻松活跃，教师的态度要和蔼可亲，这样才可以激发学生的学习兴趣，从而更有效地让小学生进行拓展阅读。尽可能地不要只局限于课本知识的传授，传授过程中要增加一些课外知识的传授，让学生可以举一反三，将新知识与旧知识结合起来，加深对教材的理解，更好地理解作者的写作目的。

随着素质教育的不断推进，小学语文阅读也越来越受重视，让学生养成良好的阅读习惯有利于学生语言表达能力的提升、语文素养的提升和培养写作能力。相信通过重视阅读课程、保证阅读质量、扩展阅读内容和营造阅读环境，可以有效提升阅读教学质量，让阅读帮助小学生打牢语文学习基础。

参考文献：

[1]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育（教育教学版），2008（2）.

[2]于雪芹.小学语文教学策略[D].内蒙古师范大学，2013.

编辑 贺轶群