浅论情景教学对中职数学教学的积极影响

肖杨

【摘要】随着教育体制的改变与课程教学改革的推行，中职阶段的数学课程教学要求与任务也随之发生变化。相对于其他学习阶段，中职数学教学难度加大。在教学活动开展的过程中，处理好课程教学的相关问题已经成为当前难题。在中职学习阶段中，数学学科所占比重大，时间多，但学生投入的学习精力与实践与取得的成绩并没有保持正相关性。基于此，中职数学教师开始在教学方法中进行创新。本文就情景教学对中职数学教学的积极影响进行分析。

【关键词】情景教学 中职数学 积极影响

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0169-01

引言

在教育教学不断发展的过程中，传统教育体制显然难以培养出适应现代化发展的综合性人才。而新课标的实施就是对传统教育体制进行革新的结果。在新课标的推动下，越来越多的教师开始重视在课堂教学中采用新型的教学方法，渗透新型的教学理念。而情景教学模式的应用，取得的教学效果非常显著。在这样一种教学环境下，情景教学开始在课堂教学中盛行。相对于传统教学方法，情景教学可以说是一种优秀的教学方法。

1.情景教学对中职数学教学的重要性

中职数学具有非常强的逻辑性，对学生的要求也相对较高。正是基于这点，导致中职数学长期的教学质量难以提升。在教育教学不断发展的过程中，传统教学模式显然不能满足教学的需要，不利于培養学生创造性思维与逻辑思维，这对中职数学的发展产生巨大影响。学生学习数学的时候，受到自身思维能力的影响，教师教学方法不能激发学习兴趣，由此造成成绩差的学生对数学逐渐产生畏惧心理，很难从根本上改善数学。

情景教学就是一种以学生主观能动性和教师积极引导性的模式。此种教学模式，可为学生营造良好的教学环境，以此激发学生对数学学习的兴趣。教师应用情景教学方法，可将难度较大的数学知识变得更容易。而学生积极参与到教师的教学活动中，配合教师完成教学任务。这样的一种教学模式，可增强学生学习的快乐，且还可有效减少教师教学活动的工作量，促使教师有更多的时间了解学生现有的数学知识水平，并不断改进数学教学方法，提高数学教学质量。

2.情景教学在中职数学中的应用

情景教学是一种全新的教学方法，在课堂教学活动开展的过程中，教师应善于应用此种教学方法。首先，创设生活情景教学。数学对逻辑性与抽象性思维具有非常高的要求。大部分学生认为中职数学难度较大。对此，教师可在课堂上创设教学情景，促使学生对相关问题的思考，加深学生印象和理解。教师依据教学情景提出的问题，应立足学生现有的只是会平、能力高低与心理特点，尽可能来源于生活，以此吸引学生注意。如，教师借助篮球比赛的例子讲解数列。每场篮球赛球员满足5名，A队有球员10名。为保证每场比赛队员都能参加，可有多少种方法，在此过程中教师在黑板上画出篮球赛的大概场面，并列举出学生熟悉的篮球明星，以此来活跃课堂氛围，提高学生积极性，促使学生积极的参与到课堂教学中。其次，借助多媒体穿射情景教学。在科学技术不断更新的过程中，越来越多的先进设备被逐渐应用到课堂教学中。数学教师应善于应用多媒体，创设出多种教学情景。在多媒体技术的支持下，教师可将教材中难以用语言文字叙述的内容利用幻灯片或香瓜软件进行讲解，促使抽象的知识点变得更具体、生动和形象，增强课堂教学的创新性。同时对于繁琐的数学习题，鼓励学生利用计算器来解决。如，教师可利用软件绘制出3D图片降级立体几何图形。利用3D图片不同的角度透视和解剖，有利于学生理解。并且还能够节省教师板书的时间，有利于教学效率的改善。教师根据教学情况，创设不同的教学情景，增强学生的新鲜感，促使其能够对数学学习产生浓厚的兴趣。

3.情景教学对中职数学积极影响

在传统教学观念的影响下，学生始终处于被动学习状态。不仅很难跟上教师的教学步调，还容易丧失对数学的学习兴趣。对此，教师应用情景教学方法，对整个中职数学将会产生积极的影响。

首先，激发学生学习热情，增强学生主动学习的积极性。教师应用情景教学模式，学生学习的热情会被调动起来，以此就会充分展现出学习的积极性。在整个课堂教学中学生会获得较多的学习乐趣，并能够从课堂学习中获取本应掌握的学习内容。

其次，打破传统教育的束缚。传统教学的产生，来源于传统教学意识。而情景教学就是彻底打破了这种传统观念下的传统教学模式，为学生创造了良好的教学环境，并有效的活跃了课堂氛围。传统教学中，教师始终保持着主导者的地位，学生的学习完全由教师掌控，学生始终处于被动状态。情景教学则不然。在情景教学中，师生之间的角色互换。在有效教学方法的指引下，学生自主学习成分显著增强，而教师也获得一种全新的教学感受。利用情景教学，可充分发挥学生学习的主体性，教师的思想与学生的学习思维会产生瓶装，促使课堂教学变得更鲜活，营造出良好的课堂氛围，将师生融为一体，促使课堂教学更深入的开展。教师组织者与引导者的作用充分展现出来。在情景教学中，师生各自的主体性作用发挥的更为明显。

最后，情景教学可增强学生对数学知识的理解。任何一种教学方法的选择，其主要目的就是要促使学生对数学知识理解，以此来提高思维能力与创造能力。中职数学不应局限于高考应试，而应是促进学生未来更好的发展。在情景教学的支持下，学生的数学逻辑思维与实际创造能力得以提升，由此就可从整体上提高学生的综合素质。情景教学活动，教师可将数学知识与实际生活联系在一起，促使学生能够将掌握的数学知识运用于实际生活中，以此就可全方位的立即数学知识，并不断挖掘自身潜能，提高数学能力。

结语

在中职数学教学活动开展的过程中，教师应在立足当前教学模式的基础上，研究分析学生现有的知识框架，巧妙利用情景教学方法，提高教学效率的同时，激发学生数学学习兴趣，更好的培养学生逻辑思维。

参考文献：

[1]钟善基.《中国数学特级教师教学思想录》，江苏教育出版社，1996

[2]张斌.中职数学教学中“学案导学”模式的应用，教育科学（引文版），2017年03月06期157页