如何在初中数学教学过程中培养学生的创造性思维

徐海青

【摘要】科学技术不断进步的当代，知识的更替越来越频繁，人才的需求在不断膨胀。创新型人才是当前社会迅速发展状态下对教育提出的新要求。创新性思维是人的才能之源，在初中数学教学中培养学生的创新性思维非常重要，不仅有利于学生未来的发展，更是能将这种思维灵活运用于学习生活的方方面面。教师应当将数学科目作为授课的载体，在教授数学知识的同时重视数学原理的讲解，更为重要的是培养学生的学习兴趣，帮助学生学会学习，这种能力能够促进发散性思维的养成，有益于学生对未知世界进行猜测和探索。

【关键词】创造性思维 初中数学 兴趣培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0156-01

一、什么是创造性思维

创造性思维是人类大脑对客观世界存在规律和现象的创新性认识，是对未知世界的探索与发现。创造力是不拘泥于现状，不被条条框框所拘束，敢于提出对世界的质疑的勇气和能力。创造性思维是创造力的源泉，一个人拥有了创造性思维就有了可以重新认识世界、发现未知世界、改变世界的能力。

科技是第一生产力，而科技的核心在于创新型人才。有了创新型人才，科学技术才会不断精进，社会才会不断发展。创造性思维是世界发展之根本，人类存在之意义。

二、在初中数学教学过程中培养创造性思维的重要性

素质教育的培养目标是教会学生怎样学会学习，即让学生获得学习能力。这是一个人才需求量迅速膨胀的时代，所谓人才，不仅需要具备专业知识的广度和深度，更要拥有高效的学习能力。

初中是一個人形成价值观的重要成长阶段，在这样重要的时间段，学会发散思考、拥有创新能力，才能把这种创新能力渗透到未来的人生中，不断地完善自我。数学集应用性和理论性与一身，并且是在高校中非常重要的一门学科，它本身逻辑性强，尤其是立体几何板块需要强大的建模能力和想象力，是创造性思维锻炼的最佳学科。初中数学包含了数学学科中最基础的理论知识，把握好初中数学对这门学科的未来学习非常有益。

三、如何在初中数学教育中培养创新性思维

1.激发学生学习兴趣

强制学习可以在短时间内达到一定的学习成果，但是从根本上来说是失败的教育方式，不仅会消磨学生的学习激情并且造成青春期学生的反叛使之产生厌学心理。高效率的学习首先应当注重兴趣培养，让学生对学习产生愉快的感觉，这样学生会在学习中充分发挥自己的主观能动性。数学本身的逻辑性和动态性就充满魅力。以圆和直线的关系为例，圆与直线有一个交点时相切，传统教育中把这句话作为一个背诵口诀，在技术可以支持的情况下，完全可以制作一个动态视频展示圆与直线在不同位置相交情况的变换过程。通过多媒体技术直观地展示各种相交情况便于学生理解并且通过动态视频的教学增加课堂乐趣，把数学从冷冰冰的数字、公式变成具体的看得见的规律，见证数学变换之美。

2.引领学生自主学习

数学反应数字的规律，我们的教学中通常直接给出结论，或者老师进行过程演算，侧重于鼓励同学背诵结论，这对于深入探究数学规律并非是好的方法。在教学过程可以改变传统教学模式，采取让学生预习，上台演算的方式与老师一起进行研究，促进并且增强学生的自主学习能力，同时自己推导出来的结论记忆更深刻。即使学生没有成功推导出结论，教师也应点出推导错误的根源原因，点拨学生进行改进，充分发挥学生的自主性。

3.鼓励学生的发散性思维，不盲从大多数

创新首先要做到拒绝墨守成规，开辟新路径。数学是一门动态学科，一个题目往往有多种解题思路和解题方法。几何题目可以通过代数算式来解答，比如圆与直线的交点问题不仅可以画图还可以通过函数方程计算，反之亦然。题目是被设计出来的，有时候不同的解题方式会得出截然不同的结论，只要是经过正确的推理计算得出的结论就要相信科学，不要因为大多数人的结论而否定自己。创新是一条孤独的路，是自我肯定同时饱受争议的过程，真理不是由人数决定的。培养自信是创新必不可少的一环。

4.营造民主的学习环境，培养问题意识

一个善于解决问题的人首先要善于发现问题，一个善于发现问题的人首先要善于提出问题。问题意识在中学生的学习中非常重要，是敢于创新的前提。在教学中老师不是绝对正确的，课本也不是绝对正确的，当面临错误时要积极质疑权威，提出问题所在，进而找出解决的办法。

四、结束语

结合现状来说，由于受到长期的应试教育理念的影响，因此在中国的大多数课堂上，老师几乎居于绝对控制地位，学生处于被动地位，尤其是在中小学，学生甚至不具备任何思想空间。这样的授课环境本身就给学生施加很大的压迫感，不敢去探索，没有创新的机会。一个真正懂得教育的老师应该营造民主的课堂氛围，鼓励学生积极提问，发现问题，甚至质疑自己，不盲信权威而追求真理；培养学生创造性思维是一个科学的系统工程，需要教师和学生的积极配合。

参考文献：

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