初中思想品德课堂中开展活动教学的策略研究

董国柱

【摘要】活动教学作为一种具体的教学方法与教学形式，在基础教育领域具有十分深远的影响，发挥着不可忽视的作用。传统的初中思想品德课堂教学主要是以教师为中心，对学生的主体地位加以忽视，存在“重知识传授、轻活动探索”的现象，导致学生学习兴趣不浓，缺乏主体意识和实践能力。而活动教学在初中思想品德课堂中的实施，可以改善这一现状，提高学生的学习兴趣和学习能力，实现真正意义上的素质教育。本文就对初中思想品德课堂中开展活动教学的策略进行分析和探讨。

【关键词】初中思想品德课堂 活动教学 开展策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0080-02

在新课程改革逐步深化的趋势下，教师在初中思想品德课堂教学中开始引入活动教学，从而改变传统的说教式教学模式，探索出全新的教学形式，提高教学的实效性和针对性，更好地落实“和谐发展”与“以人为本”的教育思想[1]。通常课堂活动教学的形式丰富多样，包括小竞赛、音乐欣赏、小品表演、课堂游戏、小组讨论、小品表演、课堂辩论等，这些活动具有丰富的教育意义，对学生情感的丰富、知识的获取、人格的完善、能力的培养具有积极作用。

一、初中思想品德课堂中开展活动教学的必要性

当前初中思想品德课堂中开展活动教学的必要性具体表现为：①适合学生身心发展规律。对于初中阶段的学生而言，其正处于身心发展的重要时期，喜欢表现和模仿，独立性增强，重视与同龄人之间的交往，希望与教师和家长处于思想交流的平等地位，对空洞的说教式教学具有强烈的反感情绪。面对这种情况，初中思想品德课堂教学必须要与学生的思维发展和身心发展特点相适应，实施全方位的转变；而活动教学的开展可以使封闭式的教学转变为开放式和民主实践式的教学，变革以往的教学方法和教学模式，将实践活动作为大课堂，强化学生的主体参与意识和实践操作能力。②符合时代发展要求。社会经济的发展为基础教育事业的发展提供了契机，也对基础教育提出了更高的要求，需要学生在能力、素质、技能和知识等方面有所突破[2]。但是传统单一化的教学模式不能满足这一要求，极易出现“高分低能”的情况，这就需要教师积极改变教学模式，以此适应素质教育的要求。而活动教学在初中思想品德课堂中的开展恰好符合该要求，通过丰富多样的活动与交往情景的创设，能够使学生形成良好的素质。

二、初中思想品德课堂中开展活动教学的策略

（一）激发学生的活动

在初中思想品德课堂中开展活动教学时，必须要让学生活动起来，将学生在教学中的主体性作用加以充分发挥，创设学生的主体实践活动，使学生生成自我教育能力，如自我评价、自我指导、自我选择、独立思考、自觉参与等，实现学生创造性和自主性的发展，成为具有自主能力与自主意识的人。同时教师在活动教学过程中应该结合学生的实际需求，从解决融合了学生兴趣和社会需要的问题着手，恰当制定教学，将教学进度和教学目标的准则定位于学生的发展需要。

（二）走出教材

教师应该打破教材的束缚，利用学生已有的生活经验，对可供教学的资源进行深度挖掘，利用学生生活中隐含的教育实施活动教学。如讲解《男生·女生》的知识点时，教师可以鼓励学生介绍自己的朋友，然后提出谁能介绍一下自己交往的异性朋友，许多学生都安静下来，带有困惑或期待的神色，这时抓住时机导入所要讲解的内容，并提出问题：①我们要和异性同学交友吗？②你想交异性朋友吗？③如何与异性朋友结交？下面我们一起探讨这些问题，进而激发学生的参与兴趣。另外，教师可以利用社会生活进行活动教学，如许多学生喜欢到网吧玩游戏，这时教师可以鼓励学生关于青少年上网的杂志和报刊进行阅读，然后开展主题班会，教育和帮助部分学生，使学生充分感受到知识的魅力，在活动中受到启发与情感的熏陶[3]。

（三）学生实际和情感交流的联系

新课程标准强调初中思想品德课堂教学要对学生已有的生活经验进行开发和利用，面向社会生活，选择学生感兴趣的问题，结合实际生活中出现的问题，帮助学生更好地掌握社会生活的规范及要求，适应社会的发展需要。生活是思想品德教育的起点和归宿，这就需要教师利用活动教学，挖掘生活对学生品德形成的价值，引导学生走出书本，走向现实生活，积极体悟和感受生活，获得亲身参與实践活动的丰富经验及积极体验，有效避免强制性的空洞说教，提高学习效率。

三、结束语

总而言之，活动教学在初中思想品德课堂教学中的地位越来越重要，对课堂教学质量和学生学习兴趣的提高具有积极的作用。因此教师在初中思想品德课堂中开展活动教学时，必须要准确把握活动教学的精神，认真研究教材和课程标准，采用正确的方法策略，进而达到讲授教学与活动教学的有机结合，实现素质教育的目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴平安.初中思想品德课活动教学的策略[J].成功（教育），2012，07：175.

[2]王馨丹，何一成. 初中思想品德课活动教学主题的设定[J].文史博览（理论），2012，11：70-71+74.

[3]李秀爱.优化初中思想品德课堂活动教学的措施[J].西部素质教育，2016，08：119.