关于发展学生独特思维的探讨

陈莉莉

[摘要]在初中的教学课程中，不仅能培养学生的独特思维能力，而且能提高初中生的联想能力及发散性思维。然而，在实际的课堂上，数学教学的模式往往较为单一，同时在教学过程中也很容易忽视学生的独特思维能力的培养，这样致使教学的效果不好，也无法做到真正地尊重学生的独特思维发展。

[关键词]数学教学 尊重 学生发展 独特思维

在数学教学中尊重学生的独特思维发展对学生之后的人生发展有着不可替代的重要意义。人类的行为活动以及生活行为都是直接受思维活动影响的，由此可知，只有在中学时代培养和尊重学生的独特思维能力，才能够真正地实现数学教学的有效应用。同时，针对目前在实际的数学教学的课堂上，数学教学的模式以及教学中各方面存在的教学缺陷进行分析，并且针对教学的实际情况制定出一些实施有效的方案，促进学生的更好发展以及尊重他们的独特思维发展，更加有利于课堂中学习到更多的知识以及完善自身的思维发展缺陷。

一、限制独特思维发展的主要因素

在初中的各个科目教学中，数学是学校以及教学老师们最为重点关注科目之一，初中数学也是对发展初中生独特思维能力的科目。同时，任何有关细小的问题都会对学生发展独特思维造成不良的影响，会直接影响到数学学习的效果。所以，只有真正找到限制學生发展独特思维的主要因素，并且进行更加详细的分析，才能真正地提高教学效果的策略实施。其中，最为主要的影响因素有以下几点：

1.传统单一教学模式不利于发展独特思维

在当前的教学中，教师的教学模式也存在很多的相同之处，这种求同存异的教学模式基本的流程都是一样的，只存在一些细小的差异，例如：每个教师的不同想法而出现的教学模式的差异等等。数学的课堂也是比较沉闷，最基本的课堂教学模式是：教师教授概念知识、讲解课程中的范例、分析数学题目中的要点和难点、最后让学生根据教师的讲述和提示对课后习题进行练习等等，这样千篇一律的课堂氛围不利于学生的综合素质的发展。所以，在教学中培养学生独特性思维能力是很有意义的，对于同一个问题，换种思维模式，整个教学课堂的氛围也能得到很好的改善，发散性的思维也能让学生在学习中多思考多探讨学习到很多课堂之外的知识，有利于加强学生对课堂内容的更好吸收。

2.教学方向不利于发展独特思维

教师的教学方向是整个教学的整个核心，不恰当的方向不利于学生发展独特思维，也是对学生综合素质发展的不负责任。数学是发散性思维科目，尤其在初中数学课程中，很多问题的思考都需要学生运用独特性思维，在所学知识的基础上来发现问题的所在和一定的问题分析能力，以及思考问题思考的逻辑思维能力。这种独特性思维不仅仅开阔学生的视野，也能提高学生综合素质，同时也帮学生在学中更好地配合教师的教学思路。

二、尊重学生的独特思维发展的有效措施

随着教学模式的不断创新和改革，教育理念也变得全新，新教学目标中明确提出在着重培养和尊重学生的独特性思维能力发展，不仅仅是帮助学生学习好现有的课堂教学课程，还可以促进学生的知识和思维的全面发展。

1.打破常规的教学思维模式

在课堂中，不仅仅要从教学的方式来完善整体的教学效果，也要对教师的教学思维进行严格的分析和改善，教师一直处于常规的教学思维中，是很难有效地促进独特思维进行发展的。为此，要求教师打破常规的教学思维模式，这是一个培养独特性思维的重要影响因素。因为一直以来，教师的形象就是学生学习的典范，是课堂的引导者，所以，只有教师自己在教堂中做好创新精神的引导，努力鼓励学生在思考问题过程中多发散思维，不要把自己局限在传统的教学模式中，这样对于培养独特性思维有着很重要的意义。

2.引导学生多用逆向思维

逆向思维，其实就是相对于常规的传统思维来说的，一般逆向思维方式的特点是直面问题以及直接从根源解决好问题的思维模式，同时也是顺着传统的思维模式理顺问题，再反向倒推问题，对问题进行逆向的思考和解决。

3.高效培养学生观察力和想象力

只有在传授教材知识的同时，重点加强对观察力和想象力的高效培养，才能够有效促进独特性思维发展。人的思维，在一定程度上会受观察力影响，尤其学生在学习过程中能够认真思考，这对整个思维模式的建立是很重要的。所以，在教授课程时要多培养学生的观察能力。此外，人的想象力存在是辅助人思维发散的作用力，可以打破空间和时间的限制，根据一些片面的信息将事物重新构建，这样的一个思维过程有助于培养学生的独特性思维能力。

结语

在初中数学教学中培养初中生独特性思维能力是一件刻不容缓的事情，在现在以及之后的教学中，我们要积极关注初中数学教学课堂对培养初中生独特性思维能力的不足，及时根据初中生的具体隋况来制定相应的方案。独特l生思维能力的培养，就需要教师在教授初中课程时，结合初中数学课程，有意识地去开发学生的创新意识，引导学生对问题进行另一个全新角度的思考。在教学中，发现问题，再解决问题，在解决问题的过程中提升自己的独特性思维能力。