“量体裁衣式”家园合作坊有效性的实践研究

陈萍

摘 要：在借鉴国内外已有的家园合作理论和经验的基础上，对日前幼儿园大、中、小三个年段的家园合作现状进行分析，发现本园的教师和家庭之间的存在互动合作关系缺失现象。基于此我们成立了“量体裁衣式”家园合作坊活动，确定“量体裁衣式”家园合作坊活动的操作路线：“流水作业、样板制作、个性服饰、时尚精品”。

关键词：量体裁衣式 家园合作 有效性

一、问题的提出

家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它能促进幼儿园保教质量的提高，是促进幼儿身心全面和谐发展的一条有效途径。而实际工作中，“家园合作”会经常出现互动障碍和问题，大致有以下几点：

1.教师与家长对幼儿成长过程中出现的困难所抱态度不同步。有的幼儿习惯不好，纠正多次仍反复。教师和家长双方没有及时的进行沟通，不考虑具体情况就责备对方没有教育好孩子，并把责任推给对方。双方都没统一的态度，没把事情摆在正确的位置上，这样以致于教师和家长之间没有得到最有效的衔接教育。

2.教师与家长的教育思想与教育方法不同步。由于教师与家长的素养不同，对幼儿出现的问题认识不同、理解不同，使双方产生心理分歧和矛盾，更没有及时的进行必要的联系与沟通造成互动受阻。老师想家长协助解决一些教育孩子的问题，家长觉得老师挑孩子的刺，导致要解决的问题继续存在。

3.教师与家长关系受双方工作环境、时间等限制沟通不同步。家长认为离园时应当是与教师交流机会，但是，每当这时，“两多一少”（ 家长多，幼儿多，老师少）教师不能同时接待多个家长，造成同时回复简单的需要交待的问题而来不及深入沟通。更有一部分家长则全部委托他人（保姆、祖辈家长家教阿姨）教育自己的孩子，一个学期也不接送孩子，更谈不上和老师交流了。有些教师由于经验不足或不善沟通，担心与家长交流反而容易暴露自身缺点，而不敢与家长交流。

二、概念的界定

“量体裁衣式”家园合作坊活动，专指“量体裁衣式”不是指狭义的裁剪衣服，而是取广义的意思，指教师根据家长自身的不同特点和不同需求，创设宽松的家园合作氛围，设计既激发教师自我发展热情的又能促进家长自我提高的个性化的家园互动活动，充实家长参与幼儿园的学习生活内容，建构提升家长素养品质的行为范式和生活策略，让每位家长明确家园合作的正确发展方向，享受活动乐趣，缓解工作压力，获得家园的同步成长。

三、“量体裁衣式”家园合作活动组织设计原则

1.需求与要求相结合：坚持以人为本，设置符合家长所需要解决难点、重点合作内容，采取相应措施引导家长进行自我规划、自我反思。

2.传统与创新相结合：既要传承优秀适用的传统经验，又要拓展视野，勇于创新，不断丰富家长的实践智慧和策略。

3.共性与个性相结合：在解决共性问题的同时，也要正确对每一个家长在家园合作中的个性问题开展适宜的，全程跟进性的指导与引领。

四、实践研究

我们在研究实践中，成立“量体裁衣式”家园合作坊，开展丰富多彩的各类活动，使家长自主地按照自己的需求，取長补短，增强自信，互助共进，减缓压力，享受这些活动所带来的无穷乐趣。

1.“流水作业”——形式多样，不拘一格。（1）家长观念的转变。观念决定家长教育行为。有些家长认为教育孩子仅仅是幼儿园的任务，而自身的责任感较为淡漠。这些认识误区直接影响教育的效果。因此通过讲座，论坛等多种方式，帮助家长端正观念，树立必须与幼儿园密切配合，同步教育孩子的责任感，家园合作才有基础。（2）共同帮助孩子体验成功，建立自信。幼儿园确立在家园合作教育孩子的目标中要以情感教育，品德教育为核心，从点滴入手。

2.“样版制作”——联系实际，轮番做主。幼儿园家长分布在社会的各个行业，各种不同职业或者不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育资源。我们根据家长的依赖型、旁观型、支持型、评价型、交际型、距离型的多样性特点，进行分类后转化为可操作性的家园合作活动的示范样板手册，作为“量体裁衣式”家园合作坊的学习资料。

3.“时尚精品”——搭建平台，各显神通。让家长初步感受 “个性服饰”——快乐工作坊，体现“量体裁衣式”家园合作坊活动的个性特征。家长们通过活动、讨论、交流等多种方式，共同探讨话题，共同分享快乐的过程。它以游戏的方式带动家长的参与感；以轻松、有趣的互动方式，让家长欣然接受新理念；以合作、交流的快乐平台让家长们深刻地体验快乐乐无限。

五、研究的成效

1.“量体裁衣式”家园合作坊使家长重燃激情。“量体裁衣式”家园合作坊活动秉承“人人参与，人人平等，机会均等”的原则，让每位家长、每学期末有机会评为骨干家长，深得人心。家长承担任务的积极性自然高涨。每学年都有家长获得“新苗奖”、“能手奖”、“风华奖”、“百合奖”等，不同层次的家长在我们幼儿园都获得了一种成就感，家长们对家园合作燃起了激情。

2.“量体裁衣式”家园合作坊使教师重拾自信。通过“量体裁衣式”家园合作坊活动，青年教师开始主动承担家园沟通任务，一改以前羞羞答答不敢表现的过往，敢于放开自己，表现自我。每次与家长沟通完都能主动及时地和老教师进行交流，认真听取意见，面对家长的质疑和问题，教师们比以往更坦然地面对了，少了紧张和不知所措。在众多的肯定与收获中，教师们更自信了。同时“量体裁衣式”家园合作坊拉近了孩子和家长、家长和家长、老师和家长之间的沟通和距离，成了家园合作的一种动力，一种激情，一种力量。