浅析历史故事在初中历史教学中的应用

饶贵华

【摘要】初中历史教学是为了让学生了解从古至今人类社会发展的过程及其规律，陶冶学生的情操，培养学生的历史思维能力，促进学生健全人格的形成。然而，受到传统教学理念的影响，使得历史课堂教学变得单调、枯燥，导致学生学习历史积极性不高。因此，将历史故事有效的融入历史教学中，能够激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，从而提高课堂教学质量。

【关键词】历史故事 课堂教学 初中历史 基本策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0046-01

人类的历史悠久而长远，在其漫长的岁月里，创造了无数光辉灿烂的历史文化，影响着人们的生活方式与价值观念。而历史故事，作为历史文化的传承，能够启发人心智，赋予人智慧。因此，将历史故事引入到历史教学课堂，不仅能够让学生了解人类历史，激发学生对历史学科的兴趣，还能让他们真正的想学历史，爱学历史。

一、在初中历史课堂教学中运用历史故事的重要价值

历史故事具有很强的时代感，对学生具有很大的吸引力，学生在听故事的同时，很容易被带入到历史的情境中去，去感受人物的内心，去体验当时的场景。这样，能够将单调、抽象的历史教学变为生动、形象，从而便于学生理解并掌握。在初中历史课堂教学中运用历史故事的主要目的在于，强化学生对知识点的记忆与理解，帮助他们真正的认识历史，能够真正的提高学生学习历史的积极性，并且学会利用历史思维去思考现实生活中的问题[1]。

二、在初中历史课堂教学中运用历史故事的注意事项

为了能够有效的利用历史故事，并充分发挥其作用，在初中历史课堂教学中，作为历史教师，在为学生选取历史故事材料时，应该注意以下几个方面：

第一，故事的真实性。只有真实的历史故事，才能让学生从中学会做人处事的道理，才能学会形成自己正确的生活观念，而不真实的历史故事，都可能会给学生带来负面的影响，混乱他们的思维，干扰他们的想法，从而导致课堂教学效率的降低。

第二，故事的趣味性。历史故事的引入能够丰富教学内容，引起学生对历史的兴趣。生动有趣的故事，能够让学生真正的爱上历史。

第三，故事的针对性。历史故事的选择必须与教材内容紧密联系，只有针对教材内容，创设故事情境才能将学生引入知识学习的情境中，才能让学生在听故事的过程中加深对新知识的印象与认知。

三、初中历史教学中应用历史故事的基本策略

1.在课堂导入时利用历史故事

良好的开始是成功的一半。在传统的历史课堂教学中，教师往往是进行简单的提问后，然后直奔教学主题，在这短暂的提问回答时间内，相当一部分学生的注意力可能还没有集中，甚至不知道教师讲了什么内容，严重影响了学生听课的效率[2]。

例如，在学习《安史之乱》教材内容时，教师可以利用杨贵妃的故事来导入课堂教学，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，说明了唐玄宗极度宠爱杨贵妃，沉湎于酒色，怠于正事，从而造成奸臣当道，朝政混乱，故而引发了安史之乱。这样，通过历史故事讲学生引入新知识的教学中，有利于学生对新知识的理解与接受。

2.在课堂教学时灵活引用历史故事

在传统的历史课堂教学中，对于历史人物，教师往往只是简单的提及其历史背景，这就导致学生觉得历史课堂枯燥无味，而且也难以记忆。而教师将历史故事灵活的穿插在课堂教学过程中，不仅能够化解教学的重难点，而且能让学生加深对新知识的理解与记忆[3]。

3.在课堂教学结束时充分发挥历史故事的作用

在传统的历史课堂教学中，往往容易出现虎头蛇尾的状况。许多教师只注重了对课堂教学的导入和教学方式的精心设计，对于课堂结束时经常会草草了结，这样就导致学生正在学习兴头上时，突然间戛然而止，这样很容易浇灭学生学习历史的兴致。因此，在课堂教学结束时，教师运用历史故事来完成对本堂课的教学，能够有效地调控学生的情绪，从而使得学生在结束时也能津津回味。

四、结语

综上所述，在初中历史的教学中，合理、灵活的采用历史故事，可以丰富课堂教学内容，引起学生对历史人物、历史故事的共鸣，从而能够更好的记住历史课堂知识点，进而促进学生历史水平的提高。因此，作为历史教师，在教学过程中，应该首先对历史教材进行认真的专研，充分的挖掘与教材内容相关的历史故事，并且熟练的穿插在課堂教学过程汇总，借助历史故事，促进学生加深对课堂知识的理解，从而提高历史课堂教学的效率。

参考文献：

[1]李龙燕.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J]. 小作家选刊， 2016（7）.

[2]那淑英.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J]. 吉林教育， 2016（5）.

[3]孙莹莹.历史故事在初中历史教学中的运用策略[J]. 新课程导学， 2016（15）.