学生积极表达欲激发的策略分析

于亚秋

【摘要】表达能力对学生的成长有着重要的影响，而现在学生课堂表达能力欠缺，教师要运用一定的策略来激发学生的表达欲，培养和提高他们的表达能力。

【关键词】学生 表达欲 策略

【课题项目】全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》教师小课题“如何激发学生积极表达欲的研究 ”的研究成果。课题批准号：QGAD161404。

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0004-02

现在大多数学生都是独生子女，他们长期生活在家中没有兄弟姐妹、没有同龄人交往的家庭环境中，导致了他们唯我独尊的性格，不喜欢和人交往、不爱表达、甚至不会和人沟通，这样久而久之会使他们的思维能力和语言能力受阻。而现代社会中交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，这种环境需要人们具有一定的表达能力和表达技巧。而这种能力和技巧是需要从学生入学开始就应该培养的。然而在现代教育中，学生表达能力及培养都不理想。

一、学生课堂表达存在的问题

1.不能表达

现在，在课堂上依旧存在着被老师垄断的“一言堂”的情况。教师控制着整个课堂，学生没有机会表达。在这种情况下，学生只有像患了“失语症”似的被动地默默听课。这种课堂不能为学生提供一个心灵甚至是人格上展示自我的“平台”。

2.不能自由表达

在课堂上，大多数情况下，学生都是沉默的，即使有表达的机会，也是在教师的掌控之中，在学生表达的过程中，教师随时插入话语，当教师听到令他不满意的答案时，就随时修改学生的话语；当他不感兴趣时，就武断地加以制止或转移话题，甚至干脆一下子捅出答案，使学生打消发言的兴致。

3.不能真实表达

由于一定的原因，学生学会了察言观色，他们知道什么应该说，什么不应该说，不敢或不能表达自己内心真实的想法。

4.不会表达

由于上述原因学生没有受到表达能力的培养和教育，所以，一旦给学生机会表达，他们往往不会表达：不知从何说起、不知如何组织语言，或者答非所问、不能说到问题的点子上、表达得一塌糊涂等等。

二、激发学生表达欲的有效策略

1.教师具备相关素养

首先教师要具备一定的语言基本功。教师要拥有丰富的语言文学知识并善于运用语言。语言贫乏无力的教师无法在课堂上满足学生的言语审美欲和表达欲。其次教师要具备一定理论素养。教师要不断的修炼提升教育教学理论，丰富自己的知识、沉淀自己理论功底。否则永远只是一名教书匠。再次教师要具备一定的教学技能和智慧。

2.改变课堂组织形式

现在的课堂形式一般都是前面一个讲台，下面几排桌子，学生按前后次序同向而坐。这样的课堂组织形式往往使教师一站上讲台，就会不自觉地产生一种居高临下、独霸讲坛的感觉，就会情不自禁地滔滔不绝。而如果改变这种形式，就会有不同的效果。拿杜郎口中学为例，杜郎口中学的教室里面没有讲台，除了一面墙是玻璃窗外，其余三面全是黑板。教室中间是縱向排成的三排课桌，学生是方阵式排位，对面而坐，四桌8人一组。这种师生同在一方空间、同处于一个平面的课堂组织形式，拉近了师生间的情感距离、消除了师生间的心理隔阂、有利于师生间的语言交流。

3.为学生提供表达的机会

在课堂上，教师要精心设计授课内容和时间，要多创设情境提出问题让学生讨论或回答。这些问题要难易适中，不能太简单让学生感觉不屑一顾而不愿意回答问题，也不能太难让学生似懂非懂而不敢回答问题。教师也要公平对待每一位学生，要给每位学生发言的机会，更重要的是要经常关注那些不愿意举手回答问题的学生，使他们感觉到老师的重视和期待，调动他们发言的积极性。教师在评价学生回答的时候要采取恰当的方式，回答正确要及时肯定鼓励，回答错误不要直接否定，而是委婉地去评价，注意不要挫伤学生的自尊心和积极性。

4.调动学生的参与热情

实际上，每个学生都有强烈的表达欲望，都希望通过自己的表现得到教师和同学的认可，都喜欢成为本班不可缺少的主角而不愿意被忽略。因此，教师要充分认清这一点，在课堂上充分调动他们参与表达的热情，让学生有“我想说”的需求，从而激发起他们的表达欲望。首先教师要激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要情绪饱满、乐观向上、面带微笑。在授课过程中，要语言幽默、慷慨激昂、表情丰富并带有肢体语言。教师的这种忘我的激情自然会带动起学生学习的激情，自然也就会有表达的欲望。

总之，学生表达欲的激发关键在于教师的引导，虽然现在学生的表达能力存在一定的问题，但是只要教师付出爱心、指导得法，持之以恒，学生的表达能力就会得到相应的改善和提高。

参考文献：

[1]潘涌，朱嬉.新课改中的新型课堂：释放学习者的表达欲[J].天津市教科院学报.2010（01）：75-77