电子书包学习方式在小学课堂中的现状分析

【摘要】电子书包学习方式是电子信息技术在教学领域的进一步发展，具有突破传统教学方式的弊端达到提高课堂教学质量的效果，本文从电子书包学习方式的概念、应用现状及推广策略三个方面进行阐述，以期对实践提供参考。

【关键词】电子书包 学习方式 小学课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0031-01

一、电子书包学习方式的概念

物质生产方式及信息化技术手段的发展是现阶段小学课堂学习方式产生变化的主要原因。因技术进步及市场化的进一步发展，使得人类从以物质资料的机械生产转向以信息资源利用为核心的智能制造，转变了人们基本的生活与生产方式，于此相应的思维、交往、生活方式也都发生着巨大改变。个体乃至整个社会的创新创造能力实现了质的飞越。随着信息技术在教育领域的拓展，相关教学技术不断完善，教学方法逐渐深化，深层次激发了学习者在课堂学习中主动性、积极性、趣味性的提高，与“以人为本”教学理念的开展与实施不谋而合，课堂学习正在发生质的飞越。电子书包学习方式能够为学生提供集聚个性的教学服务，主要具备几个特点：1.非物理性，教学内容基于数字化多媒体的成像与投影。2.时序相同与不同，在小学课堂汇总，与学生的学具有时序相同性，与课余时间的学具有非时序相同性。3.交流性，通过互联网与电子书包终端即可实现线上交流与合作。随意性，突破固有的时空限制，可以实现全天候不限地点的学习。

二、电子书包学习方式的应用现状

国内对电子书包学习方式的应用概念接触较晚，目前多个发达地区仍处于摸索阶段，不具备形成规模，多个地区还处于试点后期，在探索与挖掘电子书包应用于教学领域的过程中，部分学校总结了基本经验，电子书包学习方式在试点地区处于全面升级阶段，根据笔者所收集与网罗的资料，主要总结出以下几点问题：对电子书包学习方式缺乏全面认知，很多人将学习方式等同于学习方法、手段，忽略了学习主体在概念中的基础地位。目前多数人还处于对电子书包学习方式的笼统认识上，认为电子书包看做是非正常学习的网络终端设备，以电子书包为基础的学习方式不构成课堂的主要学习方式。现行的软件体统要么因为兼容性、操作性不足无法满足市场需求；要么没有根据教育规律、认知规律进行体统设计，缺乏必要的教育内涵，针对小学课堂教学的软件更是少之又少[1]。

三、推广电子书包学习方式的策略

（一）注重软硬件的同步开发

完备的操作支持系统与资源库是电子书包在小学课堂教学应用的基本前提，缺乏软件系统的支持，硬件无法发挥应有的教育功能。因此，在推广电子书包学习方式的同时，应当加强软硬件的同步开发，二者缺一不可。小学课堂教学力图推广电子书包学习方式前，应当做好详实的规划与方案，将技术支持系统全面升级后再引进设备开展教学活动，否则小学效果不理想，影响了新教学技术的效果。在此可以参考国外相关机构在电子书学习方式方面的实践经验[2]。

（二）构建相关配套机制体制，营造推广环境

当前中小学教育改革如火如荼，基于新技术手段的教学方式被广泛推广，多媒体、网络设备覆盖率普遍提高，但是学校管理者对电子书包学习方式的推广、部署要求不甚了解或者并不予以重视，在机制体制建设、政策制定上缺乏有效的监督。为更好的推广电子书包学习方式的应用，管理者及相关执行者应当及时着眼构建利于支撑电子书包学习方式推广的机制体制及相关政策，重视新技术在教育领域内的发展前景和巨大潜力。政府部门加强电子书包学习方式的试点工作，谋划区域内若干个试点学校，以期获得示范作用辐射全区域[3]。

（三）基于传统教学模式的突破与创新

增强软件实用性的功能，使教学功能更为完善。利用电子书包及相关软件系统开展更为广泛的电子化教学模式改革，致力于改善小学生主要的学习方式，使其能够不受空间、时间的限制进行学习。利用电子终端设备及互联网技术，加强教学主体、客体的相互联系，在课堂教学中开展互动性更强的学习活动，使学生之间的交流更加频繁。利用荧幕、投影技术、电子书包终端等硬件与视频、图形相结合丰富课堂内容，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣及学习效果。

参考文献：

[1]缪晨霞，孔悦.平板电脑深入小学课堂“传道解惑”[N].新报，2012-04-09（d07-d09）.

[2]Socratech Seminars. Considerations Before Deploying i Pads and i Pods[EB/OL].http：//socratechseminars.wordpress.com/2011/02/03/ipaddeployment/ ，2013-09-08

[3]Socratech Seminars. Mobile Device Management [EB/OL]. http：//socratechseminars.wordpress.com/2011/02/03/mdm/ ，2013-09-08.

作者簡介：

唐娟（1986.03.04-），女，汉族，辽宁省盖州市人，一级教师，大学本科，研究方向：创新教学方式。