利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

林杨宇

摘 要：看图写话是小学语文教学的重要内容之一，是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。在小学阶段进行看图写话教学可以对学生思维能力与语言组织能力进行培养，也可以为日后的作文教学打下良好的基础，所以，教师应该对其进行重视。本文对小学生语文看图写话教学进行研究，明确教学中存在的问题，并采取相应的措施进行完善，进一步提高小学生语言表达能力。

关键词：看图写话 教学 语言表达能力

看图写话是低年级语文训练的重要内容，可以对学生的观察能力、创造性思维、想象力以及表达能力进行全面的培养。语言表达能力的高低将会影响到一个人将来的学习、工作、生活等各個方面。幼儿期是语言发展的关键时期，如何在这个时期通过一定的教育手段提高孩子的语言表达能力，使他们把自己的愿望准确表达出来，同时正确理解别人的表达意愿，是小学语文教师担负的一项重任。本文在已有研究的基础上针对小学生特点，探讨看图写话教学对提高小学生语言表达能力的作用，进而寻求更好的教学方法，促进小学生语言表达能力的提高。

一、小学生看图写话教学存在的问题

低年级学生虽有一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。所以在研究小学生看图作文教学方面，首先要分析当前小学生看图作文的问题所在。

（一）生活经验不足，图意理解有偏差

学生看了图后，不知道图上是什么内容，写不出来。主要是学生不会观察图。“学习按一定顺序观察图画和简单的事物，写几句话意思连贯的话”，毫无疑问，写的前提是观察，连句的关键就是在如何引导学生按一定的顺序观察。由于低年级的学生注意力较差，在观察时间没有目的性，东看看，西看看，抓不到重点。

（二）表达不清，语无伦次

看图写话，看图是鸡雏，写话的关键就在于如何引导学生按一定的顺序观察，因为按一定顺序观察才能按一定的顺序思维，有了一定的顺序思维也才会有按一定顺序表达的能力。教师必须要交给学生观察的方法。但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，着就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间和地点。另外，低年级写话训练是按：练习—连句的程序安排，即一年以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群练习。所以刚开始学习写话的时候，要求不要过高，可以只写一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。

（三）教师教学不科学，要求过高

低年级作文训练的要求是：说完整的话，写完整的句子，加强词和句的训练。说话、写话时语句通顺，前后连贯。而在教学中，教师往往会提高要求，认为这么一幅内容丰富的图画，学生只能写这么一两句话，达不到自己的要求，而不以学生的年龄特征进行教学。于是出现在批改时多批评少鼓励，多指责少引导，长期这样学生就会觉得看图写话难，没有兴趣。

二、如何利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

小学语文课程标准中，《义务教育语文课程标准（2011 ）》（以下简称《标准》）对小学生看图写话能力提出的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”为了落实小学语文教学中培养学生语言表达能力的要求，结合小学生智力发育特点，小学语文课本每个单元都设置了看图写话练习，用以启发和引导学生学习说话， 培养他们的语言表达能力。针对存在的问题，结合自己的实际教学经验，提出了自己的见解。

（一）结合课文，活用语文教材中的插图教学

看图写话是小学语文教学中培养学生语言表达能力的一种有效途径。它根据学生对图画有着浓厚兴趣的特点，以学生们喜闻乐见的图画为载体，对他们进行写话训练。

课文插图是文本内容的浓缩，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。人教版小学语文的教材中，几乎每一篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片胜过喜欢这篇文章的优词美句。生动形象的图片既有发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。此时，教师就抓住机会让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。

（二）贯穿各科目，巧用其他教材中的图片

和教材中的文字一样，插图作为新课程理念实施的载体之一，它是教材重要的语言形式，包含着教材所要表达的很多言外之意，也是师生对话的话题。我们可以创造性地运用教材中的图片，选用一幅或多福作为写话训练的范例，不仅开拓学生的思路，还提高了学生的想象能力、语言表达能力。

（三）开阔学生视野，拓展学生的知识面

学习环境是学习者可以在其中进行探索和自主学习的场所和氛围。对于一个七八岁的孩子，未认知的事物很多，这就要求教师要采用多种形式让学生多认识事物，学校应支持鼓励教师适度地把学生带出去，让他们参加一些社会实践活动，其次教师也可以充分利用校园内环境，让学生在校园里进行一些时间活动。尽量让儿童的生活丰富多彩，有了自己的认识和体验就不愁写不出话来了。

（四）正确指导，训练学生会看图

小学第一学段的作文为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。由此，我觉得低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，提高学生积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。同时要教给学生观察的方法，针对一副画面，我们可以交个学生先从中间后周围，针对多幅画面，我们可以指导学生先整体连续观察画面，判断出这个故事或者事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最后把每一幅图的意思连起来。教师应多给学生观察的机会并适时指导。

参考文献

[1]郭锦玉.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].福建基础教育研究；2012年12期

[2]梁育红.谈小学语文看图写话教学策略[J].学周刊；2013年08期

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊；2014年35期