初中历史教学模式浅析

李海玉

摘 要：教学模式的把握，不仅要知道其结构方式和运行程序，能够“照着做”；而且要掌握其蕴含的教学思想或意向，能充分实现其教学目标，并在此基础上能够根据各教学要素变换或创造出更合适的新教学模式。

关键词：教学模式 教学观念 落后

历史是一门综合性学科，涉及政治、经济、文化、科技等方方面面的内容，因此要注重历史教学本身的特色，从多角度对初中历史进行教学。为了圆满完成历史教学的目标，就必须对现阶段中学历史的教学模式类型进行探讨，发现和正视现阶段初中历史教学过程中存在的问题，然后实事求是进行教学改革，全面提高中学生的历史素养。推行新课改是教育发展的必经阶段，也是教育取得进步的必由之路。我国在课程改革这条道路上已经探索、践行了很多年，取得了显著的成果，积累了丰富的经验。针对初中历史学科而言，新课改对其的影响是明显而且积极的。新课改尊重历史学科的特点，提出合理的要求，科学的方法。围绕以提升学生综合素质为中心，开展一系列现代化的初中历史教学活动。但是，笔者在工作中发现新课改下，初中历史教学仍然存在很多问题。

一、初中历史教学模式存在的问题

1.教学观念和教学方法未能与时俱进

中学历史相比于中学语文、数学和英语等科目，不少人普遍认为其属于副科，所以对其不够重视！但是，在新课改要求的影响下，当前初中历史教学的任务主要就是要实现突破历史教学观念和方法的瓶颈，转变过去落实的观念，改进落后的教学方法，加强对学生基础知识体系的培养，促进其能力和思想的全面发展！这些任务离不开老师在教学工作上的努力！ 尽管当前新课改已经不断在完善，但是由于在传统 教学模式的影响下，不少教师依然没有摆脱落后的教学方法，未能通过完善的教学手段，在教育理念上实现创新！以传统的历史教学方法来说，教师更多的是填鸭式教学模式，单向地对学生灌输知识，未能全面认识学生的实际情况！在教学方式上也显得单一，更多的是通过在课堂上单向的传授，学生在听，没有更多的互动，体现出以教师为主体的教学理念，而把学生的地位忽略掉，历史教学任务未能与培养学生综合素质的目标充分结合。

2.学生缺乏学习历史的兴趣

随着现代科学技术的发展，初中历史教学课程中已经越来越多地采用多媒体的形式进行教学。许多老师依旧习惯拿着粉笔在黑板上书写，这样既费时费力，擦黑板时产生的粉尘也十分不利于环保。这些都极大了挫败了学生的积极性，让学生对学习历史缺乏兴趣。实际教学中，当老师谈到丝绸之路的开通时，传统的教师只是简单地把课文记载朗诵一下，好一点的会进行一些拓展。但是这些方法，都没有在课堂上直接放映丝绸之路开通的纪录片来得强烈。学生在愉快轻松的氛围里，既得到了放松，又学到了知识，不知不觉中提升了学生的学习兴趣。

3.初中历史教材的内容僵化

初中历史的内容涉及中国上下五千年以及国外自文艺复兴、大航海以来的三四百年历史。内容十分庞杂，时间、地域跨度很大。基于初中历史对于学生的有限要求以及科学系统的归类，内容还是比较简单明了的。之所以说初中历史教材的内容僵化，即在于说明历史观的僵化。每一本教材编制成后便具有落后性。平心而论，我国初中历史教材的改革力度还太小，很多官方已经认可、接受的历史观在教材中仍然得不到反映。从小接受普世价值教育的初中生对此难免有些抵触情绪。

二、完善初中历史教学模式的相关对策

1.加强初中历史老师的综合素养

全面提升初中历史老师的综合素养，加强初中历史队伍的建设。笔者认为只有提高初中历史老师的综合素养，强化初中历史学科的师资力量，才能从根本上将传统的教学模式扭转为新课改要求下的新模式。关于大学的建设，著名的清华大学校长梅贻琦曾说：“大学之学在于有大师也。”同样，初中教学的核心也在于师资队伍的建设。关于初中历史学科师资队伍的建设，笔者有如下意见：（1）对初中历史学科经验丰富的老教师加强相关内容的教育，使其学习新课改精神，优化教学方法；（2）提高初中历史教师的准入门槛，从根本上提高初中历史教师的综合素养；（3）师范类高校加强对学生的综合素质培育，提高初中历史类师范生的历史学养，培养其现代化的教育理念；（4）初中校方应加强历史学科教师之间的交流互动，认真学习新课改对于历史学科的影响。

2.培养学生的学习兴趣

兴趣在心理学上被界定为人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。也就是说兴趣本身就带有对某一事物或活动的倾向，而这种倾向带有明显的个人情感。人们对于他感兴趣的事物，往往能够抱着一种欢喜与愉悦的情绪去参与和实践体验。而对于那些缺乏兴趣的事情和活动，人们很少愿意花时间和精力在它身上浪费，若是强迫其做一 些不感兴趣的事情，往往能招致一定程度上的反感。中学生正处于知识积累的关键时期，学习未知知识的动力在很大程度上来源于学习过程中的兴趣，对于中学生历史兴趣的培养也就显得尤为重要。

3.营造良好的历史教学氛围

初中历史教学的另一关键在于教学氛围的营造，良好的教学氛围对于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高老师的教学效果有着重要的作用。合适的课堂氛围也是新课改的题中之意。关于如何营造良好的历史教学氛围笔者有如下几点经验之谈：（1）首先，初中的历史老师要充分备课，对所要讲授的内容烂熟于胸，在课堂上可以随心所欲，侃侃而談，提前为学生做足知识铺垫；（2）老师要引导学生适当预习，如了解重大历史事件的相关背景、影响以及意义；（3）在讲课方法上，要多元化。具体而言，初中历史教师可以准备丰富的教学用具，利用丰富的教学设备；一个良好的教学氛围不仅能够使教学效果事半功倍，同时还能够加深学生的印象，提高学生在课堂上的学习效率，从而达到真正为学生减负的目的。此外，良好的教学氛围还能够激发学生的兴趣，调动其学习历史的积极性。

新课改背景下，初中历史教学模式应该立足于初中历史学科的本身特点，采用丰富、有趣的教学方法进行教学，尊重学生的个性发展，实行多元的评价方法对学生进行学习效果评价，从而圆满地完成初中历史的教学任务。在新课改的背景下，初中历史老师要善于发现和重视初中历史教学过程中出现的问题，实事求是地开展改善优化工作，实现全面培养初中生历史素养的教学目标。

参考文献

[1]于翔.初中历史教学中实施创新教育的探索[J].考试周刊，2014（89）.

[2]龙琪.如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].读写算，2014（42）.