小组合作学习在小学信息技术教学中的应用

钟力力

【摘要】小组合作学习是目前教育教学方式中应用得比较广泛的教学方法之一，这种方式有利于提高教学质量，帮助教师更好的完成教学目标，培养小学生的自主学习能力，并加强小学生的创新能力。信息技术的教学是为了加强学生对计算机知识的了解，将这二者结合，能更好的加强对小学生创新能力的培养。本文对小组学习的方式进行概述和分析，阐述其对信息技术教学的重要意义。

【关键词】小组合作学习 小学信息技术 应用效果

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0146-01

在新课程的改革范畴中，小组学习是一种新型的学习方式，是一种创新的方式。其主要是让学生以小组的模式来讨论分析问题，在一定程度上，小组合作学习更能加强小学生的创造、交流、合作的能力。教师应该灵活运用小组合作学习模式，带领学生高效的学习。这种教学方法对小学信息技术教学目标的实现以及效率成果都会起到推动的作用。

1.简述小组合作学习

合作是指两个或两个以上的学生或群体，在行动上相互配合，目的是为了达到共同的目标。小组合作学习则是教学中的一种学习方式，首先对学生进行分组，最好三到四人为一组，各个小组之间的成员进行任务分配，以此来加强小组之间的协调性，并在一定程度上提高学习效率，让小组发挥群体的积极效应，完成既定的学习任务，转变学生在学习中的被动地位，激发学生的主动性和创造性。

2.简述信息技术教学

信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术。主要应用在计算机科学和通信技术的开发与安装等方面。当今社会的小学生，应该学习信息技术的操作方法，利用信息化的技术来了解这个丰富多彩的世界。在信息技术的教学中，通过合作意识可以加强小学信息技术的地位，根据当前时代的发展，在教学方面有了新的要求，这就要求教育学家们不断地对教育方式进行改革，加强合作精神的培养，为国家的发展以及社会的进步培养新时代的人才。虽然在教学中会存在一些问题，但经过不断地实践就可以加强对学生综合能力的培养。

3.分析传统的合作学习

3.1 教师分配缺乏调整

在合作学习中，最先开始的就是分配小组，这是一个重要的问题，但是在日常教学过程中，教师在安排座位的时候，很容易忽视合作学习的问题，也不会在上课前对学生的座位进行重新分配，从而导致小组在合作学习中，通常都是以就近的组合进行讨论，这样的方式在一定程度上是缺乏合理性的。

3.2 小组合作的表面形式

在信息技术的课堂教学中，大多都会采用小组合作的学习方式，在小组的分配上也大多是以就近合作的方式，当教师让同学们讨论问题的时候，学生们表面看似热闹的讨论，实际上却是在聊课外的问题，这种合作学习又太过表面化。

3.3 学生自身的意识淡薄

通过对一些学生的观察发现，一些同学之所以喜欢小组合作的学习方式，是因为这种方式让他们有机会再课堂上放松，并不是为了学习，探讨问题。导致这种现象的原因是学生个人的基本知识与技能掌握得不完善，在小组合作中不能发表自己的意见，而是通过对大家的意见进行总结来得到结果，这样的情况多半会让学生养成懒惰的习惯，最终对学习成绩造成不利影响。

4.小组合作学习在小学信息技术中的应用与建议

传统的教学方式是老师讲，学生听，对学生的理解重视程度不够，这就不利于学生发挥学习的积极性，甚至会在一定程度上降低学生的学习兴趣，这就使得教学质量相对较低。新课改的要求是注重学生的学习，将学生视为课堂的主体，加强对学生主动性和积极性的培养，从而促进学生学习的效果。随着教育事业的不断改革，传统的教学方式已经不能满足大众的需求，所以，想要通过合作学习来提高教学质量，那就要摒弃传统的教学模式，制定适用于小学生的合作学习方式。

对小学生信息技术课堂中合作学习的建议。

首先，合理的分组，优化小组的构成是最根本的要求，在信息技术教学中应用小组合作学习的模式的首要问题是合理的分组，教师应结合学生的水平、知识基础以及个人的兴趣来进行分组。例如，从学生的个人兴趣进行分组，基于教学内容，可以引导学生根据自己的兴趣选择与自己爱好相同的学生组成小组，共同讨论问题，分析感兴趣的问题，实现多层次、多角度的交流。以四年级的语文课程为例，《我的卡通故事》，作者让学生根据个人的爱好进行自由组合，并以圣诞作为主题设定合作学习的任务，对小组的成员及负责人的分工进行明确的表述，组员共同协作，制作圣诞贺卡，任务完成之后由小组的负责人检查，对不美观的地方进行修改。各小组任务完成后，提交作品，教师要求小组负责人上台阐述本组作品的内容及设计意图，然后教师打分，最后由全体同学选出最优秀的贺卡作品，通过小组合作学习的方式，学生们掌握了贺卡的制作方法，并对画图软件的简单应用有了一定的了解，课堂的教学效果得到了提高。其次，教师应该对课堂教学进行精心的设计，以便于各小組开展合作学习，基于教材的知识点设计具体的课堂活动，给出学生合理的学习任务及学习题目，确保学生能够掌握规定的知识点，并能加强学生们的交流能力，促使他们实现自我的提升。

最后，教师应该引导学生合作学习，培养他们的团队精神。在信息技术教学中，开展小组合作学习的目的就是希望学生能够拥有团队意识和合作精神，能够在学习中明确自己的个人职责和承担的创作义务，不仅要完成好自己的任务，还要能照顾团体的进程，根据情况随时调整自己的进程，以配合整体团队创作的实践成果。学生只有在充分理解合作学习的概念和意义的基础上才能发挥合作学习的优势，才能提高学习效率。

5.小结

小组合作的学习模式对提高小学信息技术教学是很有帮助的，这能从根本上激发学生参与课堂的积极性，引导他们树立合作创新的精神。教师也应该在这一过程中不断完善和创新，让学生通过合作学习交流探讨，在共同的帮助下完成学习目标，为小学信息技术课堂增添活力和生机。

参考文献：

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[2]何振泰.浅谈小组合作学习在小学信息技术教学中的应用及效果[J].新课程·小学，2015，（4）

[3]张银支.小组合作学习在小学信息技术教学中的应用[J].新课程·小学，2014，（5）