生本理念指导下的高中作文教学策略

范井轩　�オ�

生本理念即以学生为本，将学生放在第一位的教育理念。其在高中作文教学中的应用，可以有效帮助语文教师改革传统的教学模式和理念，促进作文教学的优化升级，还能有效地激发学生对写作的兴趣，激发学生创作的灵感，使其能够有效提升自身的作文水平。因此，高中语文教师应当深刻认识到生本理念对于作文教学的优化作用，并积极应用生本理念来指导高中作文教学，从而有效地提高学生的写作能力。

一、以学生的“生活”为本

生活是学生写作的重要素材来源，学生从日常生活出发，可以创作出生动真实的优质作文。因此，语文教师有效地利用生本理念来辅助高中语文作文的教学，首先应当以高中学生的“生活”为本，从而有效增加学生写作的素材积累。语文教师可以指导学生采取记笔记的方法，让学生多记录一些日常生活中自己比较关心的、有趣的事物或者情感经历等。以下面的高中生作文《爱》为例：

又是一个风雨交加的夜晚，今天和几个好朋友约好外出游玩的，结果由于天气的原因需要躲避雨水，进而晚到家了几个小时。刚到家的时候就看到妈妈站在门口守着，见我进了家门之后，妈妈赶紧问东问西，问我有没有被雨水淋湿到？需不要要洗个热水澡？吃晚饭了没？……我被问烦了，就直接对妈妈说：“你烦不烦啊？”然后扭头就走回了自己的房间。此时的妈妈戛然而止，一句话都说不出来站在那里，一动不动，喉咙里像是卡住了什么东西说不出话来。

爸爸晚上回来的时候，他突然到我的房间里跟我聊起天来，并亲切地问我：“今天是不是和妈妈吵架了？”我说：“我不就出去和朋友玩了玩吗，干嘛一直唠唠叨叨地说个没完！好烦的。”结果爸爸和我说：“那你又看到妈妈和你说话时一直在咳嗽吗？”我突然意识到了什么，一时之间竟说不出话来。爸爸接着和我说，妈妈之所以我一回来就问我是否淋湿是因为今天他自己下班回来的时候，被雨淋湿了，感冒了，她怕我也感冒了才急忙问我关心我的。听完这些话的我感觉鼻子一酸，不知内心是一种什么滋味。我到了妈妈的房间，向妈妈道歉，看到此时妈妈憔悴的脸，我不禁感受到了爱与责任在我心中萌芽……

这种结合学生日常生活创作的作文，读者可以明显感觉到文章中的真实情感，饱满而又细腻。因此，语文教师应以学生的“生活”为本开展高中作文教学，从而有效地提高学生的作文真实性和情感效果。

二、以学生的“发展”为本

以学生的“发展”为本是指以高中生写作水平的深化和学习生涯的发展为基准进行作文教学。根据高中作文教学的目标，作文教学不只是教学生基础的写作手法，更是对于高中学生思想理念的塑造，人生观和价值观的确立。因此，高中语文教师不仅要具有生本理念，还应当坚持以学生的“发展”为本。

高中语文教师在日常教学中，应当放宽对高中学生作文创作的束缚，给予学生更多的作文创作空间和发挥空间。尤其是在作文题目的设计方面，语文教师应当转变传统的命题作文教学的思路，这种教学思路会在很大程度上限制学生的写作思维，压制学生的作文发展空间。因此，高中语文教师一定要改革、优化和升级传统的高中语文作文教学方式，积极开展以学生的“发展”为本的教学方法，从而有效地为学生创造出更大的写作空间。

三、以学生的“心理”为本

高中学生的心理特点也是作文教学过程中不可忽视的一点。生本理念明确指出，作文教学应当以学生为教学主体，不论是作文教学手段，还是教学内容，都应当符合高中学生的实际心理特点。因此，语文教师要想充分发挥生本理念的科学教育效果，提升高中语文作文教学的有效性，還应当坚持以学生的“心理”为本，科学地开展作文教学，从而有效地提升高中作文教学的科学性。

相关调查数据显示，高中学生的作文创作千篇一律、毫无特色的原因就在于他们对于作文的创作和学习没有兴趣和激情，在实际创作时往往无从下手，无话可说，究其根本，就在于高中学生在心理上不喜欢写作。因此，针对这一问题，语文教师必须坚持以学生的“心理”为本进行作文教学训练，多设计一些学生喜欢的，与学生实际生活相接轨的作文命题，从而有效地激发高中学生的写作兴趣，提高其写作的主动性和积极性。

综上所述，在高中作文教学中，语文教师可以从学生的实际生活、学生的未来发展、学生的心理特征三个方面来贯彻以生为本的理念，真正关注学生的成长、理解学生的想法、满足学生的需要，指导学生善于观察生活，积累属于自己的鲜活素材。提升学生对生活、对人生、对社会的认识，

设计出符合中学生年龄特点的作文题目，从而有效训练学生的写作能力，提升其语文综合素养。

作者单位：江苏省淮安中学（223200）