高效课堂背景下农村初中美术教学研究

吕少君

【摘 要】与定西城区的经济条件及环境条件相比，定西市安定区农村教育在这些方面存在一定的欠缺性，并且其师资力量与城区中学相比也是存在一定差异性的。在过去很长一段时间内，农村初中教育中都存在对美术教育认识度及重视度不够的问题，这导致美术教育的作用得不到充分的发挥，对于学生的全面发展也是非常不利的，随着新课改的实行，在高效课堂背景下，开展农村初中美术教学有关的研究是非常必要的，本文就主要针对此予以简单分析。以期提高美术教学的实效性，对定西农村美术教育的发展有所帮助。

【关键词】高效课堂；农村初中；美术教学

初中阶段是学生发育及成长的非常关键的阶段，这个阶段的学生存在明显的个性化特点，在开展初中美术教学的过程中，尊重学生个体之间的差异性，设计出符合学生个体差异性特点的教学内容与教学方法具有非常重要的意义。但是农村地区美术教学所面临的困难更加的突出，还存在课程所学材料准备困难、师资力量不足等方面的问题，开展这些方面的研究，构建农村初中美术教学高效课堂具有非常重要的意义。

一、农村初中美术教学现状

《教育规划纲要》指出：“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生的综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。在当前大的背景之下，构建农村美术教学高效课堂具有非常重要的意义，但是对当前农村初中美术教学现状开展简单分析发现，其中还存在一些有待改进之处，具体表现为：①对于初中美术教学的认识度及重视度不够，从整体上来对农村教育体制开展分析发现，当前农村教育中基于社会现实和教育现状，很多农村中小学的教育行为日趋功利化，还有很大一部分秉承着应试教育的理念，认为美术是一门与文化课考试的课程，认为这是一门无关紧要的课程，家长在询问孩子的课程成绩时，也会直接将美术课程忽略，美术教师在开展教学的过程中，也经常会遇到直接用其他文化课课程占用美术课程时间的现象，在这样的环境下，学生很难系统性的完成美术基础知识的学习，更不用提高效课堂的问题；②农村美术教育存在师资队伍力量薄弱的问题，尤其是对于安定区边远地区的农村学校来说，不仅仅没有良好的美术教学条件，尤其是缺少具有研究性的专业美术教师，美术教师大多是别的课程的教师兼职，这些教师大多没有接受过专业的、系统性的美术教育，导致其对于美术的基础知识缺乏了解，缺乏相应的艺术鉴赏能力，很多美术课要么让学生自由创作，要么让学生依照单一造型临摹，更无法从专业的角度来研究高效课堂的问题，大多数农村美术教师培训机会少，接触新知识少，观念更新慢，专业教师的缺乏成为农村美术教育的大碍；③农村初中美术教育存在明显的发展不均衡问题，美术是一种文化现象，那么在开展美术教学的过程中就应该体现出多元化特点，但是实际情况并不是如此，不同地区在课程资源开发、教学观念、教育设施、经费投入等方面都存在明显的差异性，这导致各个地区的文化及经济发展水平存在明显的不均衡现象，若是美术教学的过程中不能很好的处理这种差异性，对于其高效课堂的构建具有严重影响。

二、高效课堂背景下农村初中美术教学方法探析

1.实现教科研一体化

教科研一体化就是指将常规教研、科研、校本教研融为一体。在开展初中美术教学的过程中，若是能够实现教科研一体化发展，不仅有利于教师教学能力的提升，对于整个课堂教学有效性的提升也具有非常重要的意义。在具体实施过程中，可以在课题的引领之下，本着立足实际，整体发展的原则开展教研活动，在教研活动开展的过程中开展美术教学课堂改革，促进教师的理论提升，磨练教师的实践提升，不仅有利于形成教科研一体化的教研模式，对于教师自身的专业发展也是非常有力的。并且在已经获得了一定的课题研究成果之后，教师会将所获得的研究成果应用于实践当中，并在此基础上对新的教研主题进行精心梳理，后续教研课题的有效性也会得到有效提升，并且也有利于推进农村美术教师的专业发展，提升教师的综合素质，

2.良好课堂教学氛围的营造

著名艺术教育家丰子恺先生说过：“我教艺术科，不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”对于课堂教学来说，不仅仅要关注到知识对流，还应该关注到情感对流，要想在课堂教学过程中构建出高效课堂，营造出良好的课堂氛围是至关重要的，而营造和谐、愉悦的课堂氛围的基础是构建起友好、民主的师生关系。站在心理学的角度来分析，若是整个课堂教学氛围是和谐、民主的，学生及教师都能够保持预约的心情，二者至少能够建立起朋友式的师生关系，学生对于教师所传授知识的接受度会明显提升，并且其对于教师的信任度提升之后，在遇到问题时，能够大胆的提出问题，与教师之间开展交流，这有利于提升其学习成果。对于教师来说，在实际开展教学的过程中，要想实现高效课堂的构建，能够在课堂上形成一种和谐、民主的课堂教学氛围，就需要从内心里尊重每一位学生，尊重其个体化特点，每个学生之间的差异行，最大限度的给予学生学习及生活中所需要的空间与帮助，从而促进课堂教学效率的提高。

3.对当地美术资源予以充分利用

充分利用当地美术资源对于农村中学美术教学效率的提升也具有非常重要的促进作用，在实际开展教学的过程中，教师要能够摆脱传统美术教材的束缚，将定西农村当地优秀资源的优势予以充分的发挥，农村当地所蕴含特有的民间文化是中国传统文化在民间的缩影，对于当地的民族民间乡土资源予以开发利用，这有利于丰富美术教学内容，不仅如此，这种明显的区域特征，也有利于学生从中感受到民族文化与民族精神，从而有效提升对于家乡的情感，对于其创造能力及感悟能力的提升也具有积极的作用。若是能够在课堂教学过程中，组织形象有序的教学活动，有利于提升学生的学习兴趣，促进教与学的有效融合，对于农村地区的教育来说，通过这种方式能够很好的弥补原有教材当中适应性不足的问题，也能够减少在教材、学具等方面的经济支出，既保证了教学效果，又具备了经济适用性的特点。

4.构建科学合理的评价机制

教学评价是实现教学目的的一种重要手段，初中阶段的学生大多个性化比较强，在学习的过程中希望得到他人的肯定，那么在开展美术教学的过程中，就应该建立一套科学的、操作性强的美术课程评价机制，这对于激发学生的学习兴趣具有非常重要的作用，并且这有利于课堂氛围的活跃，那么在实际的教学过程中，所制定的评价机制要能够具备动态化与全面性的特点，对学生的成长过程予以动态的评价。并且评价内容要具有全面性的特点，要能够涵盖技能、知識、学习态度、健康行为、情意表现等多方面的内容，这样才能够保证所给出的评价结果的准确性。

三、结束语

黑格尔说过：“美术是世界各民族的老师。”在新课改要求素质教育的今天，美育是不能忽略的，定西市安定区农村由于环境条件、经济条件、师资条件等的限制，导致其在开展美术教学的过程中还存在多方面的问题，开展与农村初中美术教学有关的研究有利于高效课堂的构建。本文针对农村的现有条件，进行探索，找到一些切实有效的方法，尽到作为美术教育工作者的责任，对于实际的农村初中美术教学具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]李昕.新课改背景下构建初中美术高效课堂教学的研究[J].中国校外教育，2013（10）.

[2]孙振金.优化课堂教学，提升农村初中美术教学质量[J].安徽文学（下半月），2011（15）.

注：基金项目：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度《高效课堂背景下农村中小学美术教学方法研究》课题（课题批准号：GS[2015]GHB0864）成果。