浅谈班主任教学

宋文栋

【摘 要】针对学生实际灵活运用教育方法，既抓班级管理，大力创造育人氛围，又做个别教育工作，集中各种良好的教育影响，创造性地实践。

【关键词】班主任；教育教学；班级管理

寿老夫子业已作古，韩大先生也早已乘鹤西去。然而，在素质教育如火如荼，势成燎原；创新意识也如雨后春笋，一日三竿的态势下，纵观当今教坛，又特别是如今的农村中小学教育基地，仍有不少的寿夫子、韩先生的传人。他们虽不再摇头晃脑给学生念四书五经，也没有挟把大铁戒尺在教室里踱来踱去，但他们因循守旧，仍然沿袭着传统的教学模式，教学方法落后、古板，所传授的知识也枯燥、乏味，学生不但兴趣不高，甚至会产生反感情绪。在管理上也固步自封，墨守陈规，恪守“不打不成人，黄荆棍子出好人”的古训，认为对付那些不守纪光犯规的调皮学生，不惩不足以毖后。为了端正班风，杀一儆佰，他们轻则言词讥讽，危厉内荏，数落尽学生祖宗八代，重则罚站，罚跪抽条子，甚至拳打脚踢，极尽惩罚之能事。诚然，在班主任（教师）的淫威之下，学生敢怒不敢言，自然听話了些，班里也似乎从此风平浪静了。殊不知这种作为，从某种程度上来说，不但扼杀了学生的个性，损害了学生的自尊心，而且还阻碍了学生身心等方面的健康成长，甚至还会导致一些意志力脆弱、自尊心强的学生走向某种极端。

其实这类现象的出现决非偶然。虽然国家教委一再强调严禁体罚与变相体罚学生，要抓素质教育。可仍有不少地方，尤其是农村中小学校，置若惘闻，只是一味追求分数、升学率，不重视甚至根本忽视了对学生各种能力的培养。为了摆脱被领导大会批、小会骂的尴尬处境，不少教师废寝忘食，找试题，刻蜡纸，各种试题如排山倒海般压向学生。教师累，学生苦，可效果依然不显著。痛定思痛，不得不另辟蹊径，或弄虚作假，好成绩中夹孬成绩，还特别叮嘱做题时优生们应发扬助人为乐的好风尚；或偷窃考题；偷改分数……不屑如此性子又躁的呢，不得不丢开君子风范，即动口，又动手动脚了，无奈成绩上了去，可一学期下来，学生走了十之三、四，这巩固率呢，又让人头痛，唉，苦命的班主任，你干吗会活得这般沉重呀！

二十五教坛生涯，也担任了二十届班主任，别的方面不敢说有什么建树，唯觉欣幸的是在跌跌撞撞，磕磕绊绊中积累了一些班主任工作经验。今献与诸位同仁，与之共勉，只为让祖国的花朵在新世纪的阳光里绽放得更加璀璨。

一、崭露才华，塑造良好形象

师者，生之楷模也。教师也好，班主任也罢，给学生的第一印象尤为重要。面对新同学，首先你必须充满信心，侃侃而谈，尽展你之所长，让学生觉得你是一位多才多艺又很容易接近的好老师好班主任，从而对你肃然起敬。于是你便成功了一半。

二、全面调查了解，与学生作朋友

初到本班，全是陌生面孔。听说这是全校最乱的班，要想管好还真不是件容易事，好在初次见面给学生留下的印象不错，同时也为我的工作大开了方便之门。根据以往的经验，我深知一个好班主任首先必须熟悉学生。于是我花了大量的时间深入到学生中去，与之同戏同乐，无微不至地关心他们，对他们的生活、学习、家庭等方面情况都作了详细的调查、了解，还设计了一张表格供学生填写。

这样一来，学生情况基本掌握，更有利于工作的开展了。每月我再利用一节班会课向在本月里过生日的同学送去温馨的祝福。“祝你生日快乐”歌声悠然，飘出教室，回荡在校园里，同学们都非常激动，在这里，他们感受到了温暖，家一样的温情。师生共同营造了一个恬美的氛围，其乐融融，其情也皎皎。

三、以仁者之心治班，用辩证的眼光正视学生的错误，晓之以理，动之以情

“如果人生没有花，世上没有爱，那将会成为一个怎样的世界？”（郭沫若语）“爱”是人生的主旋律，更是教育教学活动中的润滑剂，班主任的爱是理智与情感的统一，体现为对学生的尊重与严格要求的结合；体现在跟个别学生的交往中，更融化在集体的教育中，既要“爱”听话的学生，更要“爱”不驯服的学生。

“人非圣贤，孰能无过”我认为一个好班主任应该用辩证的眼光去看待学生的过错，须知“福兮，祸所伏，祸兮，福所倚”，好坏有时是可以互相转化的。切莫用“你太没辙了”，“你这不可救药的家伙”等伤害学生自尊心的话去刺她们。因为中、小学生年龄尚小，各方面发育还不够成熟，偶尔犯错多非故意。据调查，有95%以上的违反了班规校纪的中小学生害怕班主任或校领导责难，心里都惴惴不安，如若再横眉冷对，假以声色，岂不是雪上加霜，在其滴血的伤口上撒盐吗？窃以为一个班主任，应以仁爱之心治班，对那些违纪犯规的学生，应以教育为主，晓之以理动之以情，引其内心震动，心服口服地改正缺点。

总之，班主任工作千头万绪，大到学校、家庭、社会的沟通协调，小到学生的学习生活琐事，如此复杂的劳动，不是几个框架、三言两语就能坐收渔翁之利的。但也并不是毫无规律可循，只要我们对学生施以仁爱之心，针对学生实际灵活运用教育方法，既抓班级管理，大力创造育人氛围，又做个别教育工作，集中各种良好的教育影响，创造性地实践，定能收到良好的教育效果。