新形势下提高士官组训能力的思考

程华++崔岩

摘 要：随着士官制度改革的不断深入，士官队伍在部队建设中发挥了越来越重要的作用，士官队伍组训能力的高低，直接影响到部队战斗力的生成、巩固和提高。该文分析了士官组训能力的构成和作用，探讨了提高士官组训能力的模式，并提出了提高士官组训能力应注意的几个环节。

关键词：士官 组训能力 培养模式

中图分类号：E251 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0170-02

随着士官制度改革的不断深入和部队编制体制的优化调整，士官在装备保障队伍中的比例越来越大，士官组训的重要地位和作用日益凸显。但从目前士官组训的现状来看，存在着以下几个问题：一是对士官组训的特点规律研究不透，新方法不多；二是士官专业类型多，部队承担士官培训任务艰巨，训练质量难以保证；三是士官组训任教能力不高，士官执教、参教、管教意识不强，个别士官的理论基础薄弱，文化素养不高，会做不会教的问题还普遍存在；四是士官组训机制、管理制度尚不健全，士官组训能力不足，训练管理作用发挥不好，对提高教学训练质量具有一定影响。因此，在新形势下，如何围绕强军目标，积极改革组训模式、培养和提高士官组训能力是我军推进装备保障训练改革发展的重要课题。

1 充分认清士官组训能力的构成和作用

士官是士中之官、官中之士，士官组训能力的强弱，直接影响到部队整体素质提高的快慢，影响到部队战斗力的生成。

士官组训能力主要由3个方面能力构成：一是基本能力。包括军事技能、专业技能和身心技能；二是“教”的能力。包括课堂授课和实际训练，会撰写教案，会制定训练计划，会讲解、示范、讲评等。三是管理能力。包括会组织训练、会管理带兵、会做思想工作等。因此，对于士官组训来说，具有复杂性特点，不仅要明确教学任务，更要采用科学的教学方法和教学手段，以适应士官地位提高、职责拓展的要求，提高组训质量和效果。另外，士官组训能力的培养要“循序渐进”，从长计议，分阶段进行，制定政策措施，确保士官组训正常运转。

提高士官的组训能力，才能使各专业岗位顺利实现新老交替和持续发展。新时期新形势下，随着军事变革的推进，武器装备技术含量和现代化水平不断提高，士官组训在完成各项军事斗争准备中发挥着越来越重要的作用，因此，士官组训能力直接影响到部队管理和训练的质量，关系到部队战斗力的形成。

2 围绕强军目标，采用多种模式提高士官组训能力

2.1 明确士官学员组训能力培养目标

组训能力是士官的核心能力，士官学员组训能力的培养目标是士官任职教育的核心培养目标之一。根据“以岗位需要为导向”的理念，士官学员应达到工作中能够科学正规施训、恰当选择内容、优化组训方法、提高训练质量、有效履行职责，因此，应确立有理论、精技能、会授课、能管理、懂装备、善于做思想工作等“六位一体”的组训能力培养目标。

2.2 科学组织，抓岗前培训，延长使用周期

通过集训和培训使士官尽快实现角色转换，尽快成熟起来，建立和完善士官承担组训任务的试用期。同时，集训要坚持“四步法”。第一步详细摸底，切实摸清士官缺什么、需要什么，使集训做到有的放矢。集训不但要设置提高教学和动手能力的科目，同时要设置发现和解决训练问题的环节。第二步计划准备。集训前，要协调好教员、士官及连队工作的安排，准备充分。第三步严密组织。指派专人组织集训，严格落实训练计划，合理设置集训内容，提高培训质量，取得培训效果。第四步交流体会。可以创造条件与其他兄弟单位进行实地参观见学，让士官真正走出去，拓宽眼界。集训结束前，组织参训人员谈体会、谈收获，找出不足，相互切磋、相互借鉴，达到共同提高的目的。

2.3 纳入院校正规教育体系

需要各类院校增加士官培训员名额，将中、高级士官有选择地进行培训，时间不少于1年。主要学习组织指挥、教学法、组训方法、基层管理及新装备、新工艺、新技术、新手段等内容，丰富理论体系，改善知识结构，使其在士官组训中发挥推动作用。院校在培训计划中，应加强“四会”教学法课程，使他们会讲、会教、会做、会做思想工作，有效培养其教学能力。

在训练内容上突出3个重点，按照“缺什么补什么、用什么学什么”的原则，抓好以下几个方面的学习：一要突出基础理论学习，在抓好训练法规、教学法、战备常识、专业理论学习的同时，要适当增加战术理论、信息化基础和军兵种知识等内容，使教练员具备以基础知识为根基、以专业知识为主干、以相关知识为补充的知识结构。二要拓展基本技能训练，为适应现代化教学要求，要广泛开展计算机操作、多媒体课件制作、网络信息搜集与运用等技能训练，使受训士官具备独立完成多媒体备课的能力。三要注重规范基本方法，通过专题辅导，使其会归纳总结、能解决疑难问题、会灵活运用理论知识，提高其独立思维能力、分析判断能力和研究创新能力，使其对组训任教的基本方法有更直观的了解。

2.4 发挥军区训练基地的作用搞好轮训

轮训可按专业编班、按级别编组，主要统一动作、统一标准，打牢理論基础，提高维修技能，侧重学习装备保障方式方法、装备疑难故障排除，在“精深”基础上，实现向“宽深”飞跃，提高任教和组训能力。

按专业编班，就是针对不同专业特点，遵循“大工种小集中、小工种大集中”的原则，既能发挥各方面资源优势，又能达到“深、专、精”的要求。

按级别编组训练，就是将同一级士官编为一组，各有侧重地训练，并突出训练重点。初级士官侧重知识向能力转化训练和指挥技能训练，即组训任教基本功的训练；中级士官侧重于教学方法的研究创新，主要承担重点难点科目教学任务；高级士官则侧重于训练进度的掌控，发挥其在训练中检查和指导的作用。

2.5 充分结合本职岗位抓好在职训练

结合岗位练兵、比武竞赛、野外驻训、实际修理等时机，采取集中学与分散练、练教学与练管理、观摩评比与函授自学相结合等方法，组织士官在职训练，在实践中提高操作、应用和管理能力。不定期组织优秀士官教练员进行示范作业和示教作业，营造学习氛围，以带动士官整体组训能力的提高。

重视抓好先进教学手段应用训练，把制作和使用多媒体课件，组织网络化、模拟化训练，运用幻灯、录像、模型、图表、模拟演示装置、实装训练等，作为士官教练员的必备基本功进行培训，改进授课方法，增大科技含量，发挥信息化教学设施功能，以生动的形式调动教学双方的积极性。

3 提高士官组训能力应关注的几个环节

3.1 把好进口

从源头抓起，选准配强士官教练员队伍，夯实按纲施训人才基础。坚持统一衡量、综合考核、择优选拔。操作方法：区分专业统一培养，并对预提士官的综合素质全面考核，既要考军事基础又要考思想素质、管理能力；既要考专业技能又要考战术素养；既要考技能操作又要考口语表达。然后根据专业成绩纵向排名，切实把政治思想好、专业技术精、文化程度高、军事素质强、心理素质好、表达能力强、热爱本职专业、有一定组织指挥管理能力的优秀士兵选拔出来充实到士官队伍当中。

3.2 畅通出口

引导士官向复合型发展，以适应“一专多能”的要求。一方面组织士官学技术，既可以提高士官的综合素质，又可以缓解大批普通专业士官“一期到顶”引发的矛盾；另一方面，组织专业士官学习相邻或相近专业知识，满足部队对复合型人才的需要。

3.3 完善制度

士官队伍是一个动态的群体，每年都有新鲜血液注入，因此，对组织士官培训必须避免随意性，要形成制度，形成机制。健全的机制是工作有序开展的保证，要在现有训练法规制度的基础上，结合自身实际进行细化完善，通过制度机制的有效落实，促进按纲施训质量的末端落实。同时，士官组训能力的培养、培训指导既不能急于求成、标准过高，同时也不能督导不严、压力不大。

参考文献

[1]李宝钧，潘怡.采取有效措施，提高士官组训能力[J].通讯士官专刊，2012（100）：21-22.

[2]戚继中.大力提高士官的“三种能力”[J].士官教育，2013（4）：47-48.

[3]赵飞，王静嘉，李伟.对提高士官组训任教能力的思考[J].军械士官，2012（4）：36-37.

[4]方茂伟.多法并举，提高士官组训教学能力[J].士官队伍建设，2014（1）：61-62.