高职学生职业素养的训练与职教大学城建设互动机制的研究

时静亚

摘 要：高职学生的职业素养直接关系学生毕业后的就业问题，在校期间，通过运用合理的培养策略，逐步提升高职学生职业素养，加强职业素养训练，进一步提升职业道德水平。当前，在开展职教大学城建设的过程中，必须要构建职教大学城和产业对接机制、职教大学城和工业园区对接机制，构建职教大学城园区办学体制，通过构建职教大学城互动机制，促进职教大学综合水平的提升。该文结合赤峰市实际情况，对高职学生的职业素养训练策略进行简单分析，探讨职教大学城的建设互动机制。

关键词：高职学生 职业素养 职教大学城 互动机制

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0164-02

早在2009年12月31日时，时任教育部副部长鲁昕提出了用科学发展观来实现职业教育改革创新的策略，号召各地整合职业教育资源，开展职业教育园区建设，进一步提升职业教育发展水平，提升职业教育吸引力。在此指导方针指引下，各类大力开展职业教育园区建设，通过整合资源，改善产业素质，既能提升教学水平，同时有利于提升高职学生就业能力。现代职教大学城构建过程中，必须要重视互动机制的建设，要注重学生职业素养的培养，为培育高质量人才奠定基础。

1 高职学生职业素养训练策略

1.1 高职学生职业素养训练的内涵

就高职学生而言，职业素养是在校学习期间，通过开展技能训练或文化熏陶，通过自我锻炼或自我陶冶，为了能够快速适应社会发展需要和从业岗位需要必须具有的工作态度、职业操守、专业技能知识和相应的心理状态。

工作态度是高职学生毕业后对待工作所表现的敬业精神，高职学生的工作态度直接关系毕业后工作质量。职业操守是高职学生在从事职业活动中必须要遵守的行业规范及最低道德底线，职业操守具有职业性特性，关乎高职学生未来发展。工作心理状态直接表现为工作中的实际表现，毕业后需要独自面对社会活动，许多高职学生都因为没有相应的心理状态，导致工作水平无法提升。职业技能是从事某个职业的基本前提，可以通过专业知识培养来获得。职业技能属于显性因素，可以直接通过知识教育进行培养，而工作态度、心理状态和职业操守，并非依靠短短的课程知识可以提到提升，同时又属于隐形因素。根据冰山素质模型理论，在职业生涯成功因素中，仅有15%由冰山上的显性因素决定，85%由冰山下的隐形因素决定。正是由于职业素养对于高职学生未来就业、取得职业成功的重要意义，迫切需要在校期间对高职学生的职业素养进行训练和培养。高职学生必须要养成良好的职业素养，确定正确的人生价值观，养成勇于面对苦难、敢于应对困难的意志，培养学生主动创业、立业的主动性，从而提升学生综合就业竞争力。

1.2 赤峰市高职学生职业素养训练策略

1.2.1 构建校企结合模式，训练高职学生职业素养

高职学生的职业素养通过进行后天逐步培养和教化，达到适应岗位要求，具备胜任岗位能力的目的。为了能够显著提升高职学生职业素养，赤峰市通过构建校企合作机制，由高职院校联合企业共同合作，逐步培养满足企业需要的，具备良好职业素养的高技能、综合型人才。

近几年来，赤峰市经济发展速度逐渐加快，各大职业学院都纷纷开展校企合作活动，通过加强高职学生职业技能培养，构建高职学生职业素养训练体系，提升高职学生职业态度、职业道德、工作操守、工作意识形态，从而确保高职学生毕业后能够尽快适应社会环境，能够尽快进入工作状态。

1.2.2 帮助高职学生开展职业生涯规划，立足于自我定位基础上实现自我突破

针对在校高职学生，辅助进行职业生涯规划，对高职学生进行深入剖析，立足于本质基础上，设定高职学生个人职业生涯规划及发展目标。确定职业目标，订立发展方向，从而制定相应的职业提升计划、技能培训计划、项目开发计划。按照时间节点安排，督促高职学生用自主的积极行动去完成职业规划目标。在高职学习期间，明确个人兴趣、爱好、需要、动机和价值观，分析个人性格、气质和能力，按照个人特性确定合理的职业发展目标。科学合理的职业生涯规划有利于高职学生的自我定位，通过明确个人职业奋斗目标，有利于提升学生职业开发的可持续性和有效性。

1.2.3 充分发挥社会实践作用，利用职业环境提升学生职业素质

赤峰市通过开展在校高职学生实习就业途径，鼓励在职学生自主创业、灵活择业，让高职学生勇于走出去，在工作过程中，培养职业素养。在高职学生的职业实践过程中，学生能够熟练运用所学专业技能，同时又能够在工作中得到成长和锻炼，在工作过程中感受、领悟职业道德，从而将高职学生培养成为具有优秀职业素养的当代职业人。让高职学生在社会实踐中对锻炼，才能真正提升个人职业素养。

2 赤峰市高职学生职业素养的训练与职教大学城建设互动机制

2.1 构建并完善职教大学园区项目运行机制

赤峰市开展职教大学城建设，需要足够的资金支持，充足的资金支持是确保职教大学城健康发展的必要保障。赤峰市加大了政府财政投入，建立职业专项经费，加大城市教育附加费投入高职教育、高职学生职业素养训练的比例，加大教育经费预算，构建以在校高职学生数量和就业数量为主的考核体系，促进高职院校提升学生职业素养，提高综合就业能力。

目前，赤峰市针对各大职教大学城采取税收优惠政策，构建职教园区企业投资机制，鼓励企业投资职教院校，充分利用企业先进技术设备和生产能力，将职教院校打造为科研基地、实训基地、就业基地。

2.2 构建并完善工业园区、职教大学城园区和生产产业的有效对接机制

赤峰市职教大学城面向市场和社会，开放办学，积极主动为经济建设而服务。利用多种手段、多种渠道、多种方式，构建不同的投资主体，实现校企深层次联合，满足企业职业人才需要。在校企合作过程中，坚持平等互利基本原则，搭设资源共享、人才共培的联合模式，在提升高职学生职业素养的同时，满足企业人才需要。作为企业来讲，必须要加强和高职院校的深入合作，对学生实习、就业给予资源支持，为学生提供学习和锻炼的平台。加大对研发资金的投入，为高职院校提供科研经济支持。

2.3 加强职教大学城和工业园区的互动

赤峰市将职教大学城和工业园区全方位融合起来，利用经济技术开发区、高新产业区、特色工业园区作为高职学生实习、就业机构，充分利用现有平台，建立以职业素养培养为中心的人才锻炼计划，将职业教育行为纳入高职学生课程学习范畴，利用工业园区的辐射和带动作用，共建保障机制，采用共建共享的模式，加大对高职学生职业素养的训练和培养，打造独具特色的工业园区。高职学生在参与实习过程中，既有机会运用所学专业知识，又能在良好工作环境中提升个人素养，有利于高职学生未来发展。

3 结语

赤峰市各大职教大学城通过开展校企深入合作、重视高职学生职业素养的提升，结合高职学生实际情况，开展职业生涯規划指导，因材施教，为高职学生提供专业知识指导，同时注重综合素质的提升，通过提升高职学生职业素养，进一步提升综合竞争力，确保学生毕业实现就业，就业能够胜任岗位需要，能够促进用人单位快速发展。

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