立足新课程之背景，鉴赏旧诗歌之魅力

吴蓓

（贵州省遵义市第五中学）

摘 要：鉴赏旧诗歌，即鉴赏古代诗歌是高中语文教学的重要组成部分。新课程改革工作的全面深入实施为各个学段、不同学科的课堂教学都带来了翻天覆地的变化。不可避免的，新课改也为高中语文教学带来了许多新的变化、注入了诸多新的活力。将在理论联系实际的基础上，紧密结合高中语文课堂教学实际，简要论述新课程背景下高中语文诗歌鉴赏教学。

关键词：新课程背景；高中语文；诗歌鉴赏

新课程改革的全面实施为高中语文教学的各个方面带来了许多新的变化，这些新的变化不仅提高了高中语文的课堂教学效率，而且夯实了高中学生的语文综合素养。古代诗歌是中华民族悠久文学史中的一块瑰宝。鉴赏古代诗歌，不仅可以让学生见识到中华民族文学艺术的璀璨耀眼，而且可以逐步提升学生的语文综合素养；鉴赏古代诗歌，不仅可以让学生感受到中华民族传统文化的博大精深，而且可以逐渐培养学生强烈的民族自豪感。鉴于此，让学生学会鉴赏诗歌成为高中语文教学的一项重要教学内容。现阶段，在新课程背景下，如何引导学生鉴赏旧诗歌之魅力成为广大高中语文教师关注的焦点。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中语文课堂教学实际，浅显论述新课程背景下高中语文诗歌鉴赏教学的一些策略。

一、入境——了解创作背景

古代诗歌都是在一定的社会背景下，作者结合自身的实际生活创作出来的一种文学作品。因此，对古代诗歌这种文学作品的鉴赏离不开深入全面地了解作者创作诗歌时所处的社会背景。在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，教师要教会学生通过深入全面地了解古代诗歌创作时的社会背景来鉴赏诗歌。换言之，教师要让学生通过“入境”来鉴赏古代诗歌。如，在教学人教版高中语文第五册《归去来兮辞》这一课时，教师让学生通过各种手段了解文章的创作背景。这首诗歌的作者是陶渊明，他既是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响、儒家學说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的现实把他的理想击得粉碎。在他四十一岁那年出仕彭泽令，当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》……学生通过“入境”详细地了解了作者创作诗歌的社会背景，让学生好似处在了作者所处的时代，学生就可以从作者的角度来全面地鉴赏诗歌。

二、入景——揣摩好词佳句

中华民族的语言文化博大精深，有时候或许看似仅仅只是一字之差，而实际所表达的意思就会截然不同。因此，对古代诗歌的鉴赏离不开深入浅出地揣摩古代诗歌之中的好词佳句。在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，教师要教会学生通过深入浅出地揣摩古代诗歌中的好词佳句来鉴赏诗歌。换言之，教师要让学生通过“入景”来鉴赏古代诗歌。仍然以陶渊明的《归去来兮辞》这篇诗歌为例，诗歌中这样写道：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。”“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表……学生通过“入景”透彻地了解了作者在诗歌中所描写的生活情景，让学生仿佛走进了诗歌中的情景，学生就可以设身处地地处在当时的情景来透彻地鉴赏诗歌。

三、入情——体会细腻情感

借诗歌之字里行间抒发各种思想情感是作者创作诗歌的初衷。古代诗歌是古时候的文人墨客针砭社会时事、倾诉个人衷肠的一条重要途径。因此，对古代诗歌的鉴赏离不开深入细致地体会诗歌之中的细腻情感。在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，教师要教会学生通过深入细致地体会诗歌之中的细腻情感来鉴赏诗歌。换言之，教师要让学生通过“入情”来鉴赏古代诗歌。还以教学《归去来兮辞》这篇诗歌为例，教师让学生通过反复朗读诗歌深刻地体会诗歌的思想情感。同样是一句“归去来兮”，在第一段中教师要让学生读得豪迈些，因为作者释放了所有做官的闷气，大呼一声“回去吧”；而在第二段中要让学生读得愉悦而平静，因为它承上启下，承上，即归家很高兴，启下，即心里很轻松……学生通过“入情”细致地了解了作者在诗歌中所流露的细腻情感，让学生恰好处在了作者的位置，学生就可以走进作者的内心世界来细致地鉴赏诗歌。

综上所述，在新课程背景下进行高中语文诗歌鉴赏教学的过程中，教师要引导学生深入全面地了解作者创作诗歌的时代背景，通过让学生了解时代背景走进作者所处的社会环境，即“入境”，由此全面地鉴赏诗歌；教师要引领学生深入浅出地揣摩古代诗歌中的好词佳句，通过让学生揣摩好词佳句走进作者所处的生活情景，即“入景”，借此透彻地鉴赏诗歌；教师要指引学生深入细致地体会古代诗歌中的细腻情感，通过让学生体会细腻情感走进作者的情感世界，即“入情”，依此细致地鉴赏诗歌。概言之，教师要立足新课程之背景，教会学生鉴赏旧诗歌之魅力。

参考文献：

[1]赵永茂.新课程改革下高中语文诗歌鉴赏教学的思考[J].都市家教月刊，2015（2）.

[2]杨洋.浅谈新课改下高中语文教学中的诗歌鉴赏教学[J].读与写，2016（13）.

编辑 李琴芳