清词丽句必为邻

张伟玲+裴爱菊

（山東省潍坊市寒亭一中）

摘 要：教师在接手高一新生时总能发现学生的语言能力水平参差不齐，有部分学生的语言水平与其高一学生的年龄极不相符，新课程推行后，对学生的语言表达能力也有了更高的要求，因此，注重学生良好语言能力的培养无疑成为语文教学中一项重要的目标，好的语言能力不仅有助于学生学习成绩的进步，更重要的是对将来的学习极为有利。就如何提高和训练学生良好的语言能力做出几点分析。

关键词：训练语言；分析学情；授之以渔；各展其姿

每次接手高一新生，总发现学生的语言水平参差不齐，相当一部分学生语言表达能力甚至不如四五年级的孩子。面对这样的现状，我总是发出一声深深的叹息，不要说将来要让他们舞文弄墨，驰骋文坛，就连顺利进入大学也是困难重重。

孔子曾说过：“言之无文，行而不远。”这里的文，指的就是好的语言。如何在短短三年之内，让孩子们的语言好起来，活起来呢？

一、望闻问切，分析学情

中医治病讲究望闻问切，对症下药，对于写作教学，应该先摸清学生的写作现状，才能因材施教。比如就刚刚送走的这批学生来说，三次作文下来，就基本明确了他们语言表达的现状，大约有这样四大类：词不达意，文不通字不顺者占到五分之一还多，而且以男生为主；语言干瘪，面目可憎者将近五分之二，这类学生之中男女生都有，仍以男生为主；做到文通字顺，表达基本流畅者，五分之一多一些，以女生为主；语言表达流畅，富有个性的学生能有三五个已经很不错了，能够挑出一篇像样的文章每次都很难。

二、因势利导，攻其心略

在摸清了学生的写作现状之后，才真正犯了难。班里热爱写作的学生可谓凤毛麟角；五分之二还多的学生根本不想写作，能拖则拖，能躲则躲；五分之一还多的学生，认为写不写无所谓，每次写也不会有长进，纯粹浪费时间。

“墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。”对于五分之三的学生来说，首要的是做通他们的思想工作，端正其写作态度。对于这部分学生除了大谈写作的重要性外，关键在于时时鼓励。每次的随笔也好，周周必练的大作文也好，尽量找到其闪光点。哪怕这个学生只有一个段落写得好，一个句子用得好，甚至只有几个词准确生动，也要及时表扬。

三、授之以渔，游刃有余

对于以上大部分学生来说，仅有鼓励是不够的，“授人以鱼不如授人以渔”，让他们了解一些提升语言的技巧才是根本。

对于几个优秀生，虽然他们的文章相较而言有些出色，仍需反复修改。每次这些学生的随笔或每周作文，立意有些新颖的，语言较好的，我都把他们单独叫到跟前，一块修改。有时能改到三四遍，一些已经差不多的，就投到校报或者学校的百科杂志，像《荡漾在树叶上的温情》《石榴树下的爱》《秋天的思念》《经历过，才明白》《那束灯光，映染青春》《不要让秋天悄悄溜走》《你在他乡还好吗》《为生命着色》《那一抹坚强的绿》《我本平凡》《为生命着色》等文章都是我和学生共同修改的。随着这些优秀文章的发表，更多的学生感到写作并不那么深不可测，自己的文章也可以变成铅字，而且这也极大地鼓舞了其他学生，激发了他们的写作热情。

对于大部分孩子特别强调诵读，经典教材中、优秀例文中都有可以用到的素材和优美句子，先背上来。其次充分利用每次的范文，精讲精评，让学生认真体会范文中的优美语段。最后，给予这些孩子现成的模式和具体材料，先把文章拼起来。经过三年的训练，原先表达能力最差的学生也能写出一篇中规中矩的议论文。

四、佳葩异卉，各展其姿

班里有几个语言表达出众的学生，他们或文笔俊逸，或如涓涓细流；或纵横捭阖，或中规中矩；或仙剑奇侠，游离于现实之外；或金刚怒目，激愤于当下诟病。学生的《庄子咏叹调》里“当世间仅剩纯白与你，光芒是你的羽翼，蝴蝶是你干净的呼吸，数不尽的花朵从你手心诞生，又因你的叹息而瞬间死去。你的笑，是最美的咏叹调”，是空灵唯美的文字。在学生的《见证生命》中，我感受了学生的敏锐和才情。他这样写道：

在一个寒冷的冬天，万木凋零。不经意间抬起头，我发现了一个十分扎眼的东西。它在远处孤零零地站着，我已分辨不出它是什么。走近一看，才猛然辨认出它。

那是一棵被闪电削去了大部分的断裂的树干，参差不齐的残枝凌乱不堪地伸向天空；中间已被掏空；萎缩的树皮脱离了枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

“它被生命完全抛弃了。”我轻声自言自语，随后带着怜惜的心情，转身离开了它。

转眼间，春天到了。一天，我在小路上漫步。一路上，阳光明媚，放眼望去，全是嫩绿的一片，我深深地感受到了周围生机勃勃的生命。

“毛施淑姿，工颦妍笑”，毛嫱、西施，皱起眉头、满含笑容都会俏丽无比，格外动人。对于这些学生要充分发挥其长处，尊重其个性。同时还要稍加引导，使其成为其他同学的航向标。

语言的提升重在学生的领悟，教师的作用也不容小觑，我们应勉而致之。

参考文献：

[1]刘瑞.浅谈初中语文教学学生素养提升模式[J].读与写，2013.

[2]阿桂英.语文教学中想象思维训练之我见[J].新教育，2015.

编辑 谢尾合