高中古典诗词散文改编探究

冉光玉

（貴州省雷山民族中学）

摘 要：在高中语文教学中，古诗词教学一直是重点和难点之一，让学生不仅能背诵古诗词，还能充分体会古诗词的意境，领悟作者的思想感情是古诗词的教学目标。除此之外，对散文的理解能力和写作能力进行提升也是高中语文教学的任务之一，将高中古典诗词散文进行改写，把诗改写成小散文，是一种非常有效的学习方式。

关键词：高中语文；古典诗词；散文；改编

目前在高中语文教学中，学生对古诗词的学习出现了很多困难，语文成绩提升得比较缓慢，还有的学生在写作散文的过程中没有写作材料，写作过程非常艰难，对高中语文古典诗词和散文的教学现状进行认识，并提出改进的建议是非常必要的。

一、高中语文学习现状

语文成绩在高考成绩中占举足轻重的地位，但是语文成绩的提升过程相对缓慢，注重学生平时对语文素材的积累，很多学生对语文补习之后发现收效甚微，渐渐对语文的学习感到失望和不知所措。下面主要介绍高中生在学习古典诗词和散文方面的主要问题。

1.古典诗词

一些教师思想比较守旧，教授古典诗词仍采用比较传统的方法，课上将古典诗词中的重要知识点灌输给学生，然后要求学生背诵古典诗词，记忆知识点，最后进行习题巩固，在这个过程中学生始终处于被动的学习地位，学习的积极性不高，很多学生在背诵古诗词的时候出现记忆困难，说明学生并没有掌握记忆的技巧，也没有深刻理解古诗词的立意，而且对知识点的记忆，不能够善加利用，很多学生在面对新的古诗词理解时仍是没有任何经验，在古诗词部分的提升比较缓慢。

古典诗词是中华文化的精华，其中有很多的文化背景和写作方法可以学习，通过对古诗词中心思想的把控学生能够为写作积累素材，学习古诗词中的环境描写，能提高学生的写作能力，在理解古诗词的过程中如果给学生时间，以学生为主体进行探索性学习，学生再面对新的古诗词时也不会措手不及，当学生本身的理解层次达不到要求时，通过教师的指导和提升，还能对知识点的认知有更加深刻的理解。

2.散文

在高中语文学习的过程中，散文是非常重要的一部分，不仅对语文阅读理解有许多帮助，还可以积累写作素材。但是目前高中语文散文教学情况并不乐观，很多学生不理解学习散文的意义，对于一些作者的立意做不到深刻理解，只是上课跟着老师的方式被动听讲，学习的效果非常低，在要求学生进行散文创作时，很多学生表现出写作上的困难。

散文的写作要求是形散神不散，立意深刻。高中生已经有一定的文化知识，在生活中的经验也积累得足够丰富，而且正处于青春期，内心情感丰富，可以运用散文随笔的方式锻炼自己的写作技巧，平时多品读大师的散文，提升自己的作文能力。能够写得一手好文章，不仅有利于高考语文成绩的提升，更对一个人的一生都有所帮助。

二、高中古典诗词散文改编

目前在高中语文古典诗词和散文方面的教学过程中仍存在一些问题，在学习古诗词的过程中，可以让学生着手将其改编成为散文，不仅调动了学生学习的主动性，还能使语文学习更加有效率。

当教师带领学生学习完一篇古诗词之后，可以布置作业让学生将这篇古诗词改编成为散文，一方面调动了学生学习的积极性，学生为了能够改编出散文，会在课堂上更加认真地理解和分析，另一方面让学生更加深刻地理解了古诗词的意境和中心思想，还能提升学生的写作能力和想象能力。

首先学生要理解全文，教师引导学生提出以下问题：明确是在什么时间，都有哪些主人公，发生了什么样的事情，表达了作者什么样的心情，古诗词想要表达的中心思想是什么，学生带着这些问题再阅读古诗词，并自己说出答案。

其次教师引导学生将已知的这些材料当成基本素材，进行再次创作。（1）改变体裁，将古诗词改编成散文。（2）可以改变人称，比如古诗是第一人称的方式写作的，但是学生在写作过程中可以不受这样的拘束，选用第三人称进行写作。（3）还可以改变叙述的顺序，古诗是按照事情发展顺序展开的，学生可以用倒叙的方式重新讲述这个故事。

最后，要求学生根据故事的内容展开合理的想象，不仅仅根据诗中描写的景色和事件，在不脱离古诗词主题的情况下，进行自己的创作。一般古诗词对事情发生前和发生后的留白比较多，学生可以在事情发生后，展开想象力，自己安排一些事件，让作者的立意更加深刻。

对于有表达欲望的学生，教师为了增添学习的乐趣，还可以让学生根据作者的思想与作者进行辩论，如果学生不满足于作者的立意，有更好的想法，教师应当鼓励学生自己写出一篇散文来和作者进行辩论。爱默生曾经说过：“没有经过驳斥的知识不能被真正地掌握。”让学生独立思考，形成自己的观点，对学生的写作有非常大的帮助。

本文首先介绍了目前高中古诗词和散文教学当中所存在的一些问题，然后介绍了将古诗词改编成为散文的方法，不仅帮助学生掌握古诗词内容，还能锻炼学生的写作能力。

参考文献：

[1]江虹.高中语文新课标必修教材选文系统的比较研究[D].扬州大学，2009.

[2]吴明霞.高中语文古典诗词教学预设与生成研究[D].江西师范大学，2014.

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