以国学经典诵读打造农村学校书香校园

兰建德

摘 要：我国传统教育一般将环境育人作用的发挥作为重点教育内容，希望能够借助环境的潜移默化影响促使学生的综合素质得到良好的培养，因此一所学校在发展过程中的定位，不仅与学校的形象存在一定的联系，也关系到学校中学生的成长。所以为了增强学生的人文素养、培养学生的综合素质，学校开始尝试构建书香校园活动，希望学校中的学生在良好的阅读环境中能够感受到浓郁的阅读文化氛围，积极诵读经典，不断提升自己、完善自己，为未来全面发展奠定坚实的基础。

关键词：国学经典 书香校园 农村学校

校园环境对学生的个人成长以及学生精神品质的培养产生着极其重要的影响，是学生和家长放飞梦想的殿堂，充斥着学生和家长的深切希望，因此学校的校园环境与学校定位、学生成长都存在着紧密的联系。所以基于当前我国农村学校校园环境建设不理想的现状，学校要想保证人才培养工作质量，就应该积极加强校园文化建设，以引导国学经典诵读打造书香校园，促使农村地区的学生也能够接受良好的人文素养培养，在加强学生素质教育的同时，为农村地区学生创造更为广阔的发展空间。

一、借助环境载体营造良好的阅读氛围

学校的教育不仅仅是向学生传授一定的知识，更为重要的一点是对学生实施精神教育，培养学生健全的人格，因此学校应该注意发挥校园环境氛围的影响作用，促使学生在学习生活中能够受到校园环境的潜移默化影响，增强学生的阅读兴趣。具体来说，农村学校应该从以下方面加强校园环境建设，对学生的综合素质实施科学的培养：首先，营造视觉文化氛围。学校一方面可以在学校墙壁和教室墙壁等地张贴国学教育方面的经典篇章，让学生在校园中就能够享受阅读的乐趣；另一方面，基于农村学校建设资金有限的情况，学校也可以在校园展示区设置黑板报，在教师的带领下由学生完成黑板报的创作，即学生在完成相关国学经典篇目的阅读后，在教师的带领下结合自身理解进行黑板报创作，每次教师可以在班级中组织阅读创作比赛，评选出优秀的作品在黑板报上展示[1]。这样，不仅黑板报的环境影响作用能够得到充分发挥，学生借助这一活动也能够形成相应的阅读兴趣，在校园中营造良好的阅读环境氛围。其次，营造听觉氛围。农村地区的学校虽然受到办学条件限制无法为所有学生提供多媒体展示教学，让学生更为直观的感受到国学经典的魅力，但是仍然可以营造听觉氛围。学校广播站每天选取国学经典篇目在课间诵读，学生在聆听的同时能够感受到国学经典的文化魅力，进而产生浓郁的阅读和探索兴趣，促使学生在听觉氛围中自身阅读能力也能够获得相应的培养。

二、限定诵读内容，增强经典诵读的适用性

我国传统文化博大精深，国学经典篇目也相对较多，如果不加选择的让学生进行阅读，学生面对难度较大的篇目无法深入理解，阅读兴趣和阅读积极性必然会受到一定的影响，长此以往，阅读氛围的营造也就无从谈起。因此学校在引导学生诵读经典，构建书香校园的过程中，还应该注意对诵读内容进行合理选择，保证能够充分激发学生的阅读兴趣，为书香校园的构建奠定基础[2]。一般来说，在学校教研小组的精心研究后，可以为每学期学生规定相应的诵读篇目，如一年级学生应该完成《三字经》和部分唐诗的阅读，二年级学生应该完成《弟子规》和《千字文》等篇目的诵读等，让学生深切感受到经典文化的魅力，在浓郁的阅读氛围中产生阅读的兴趣，并借助经典篇目中的伦理道德思想教育自己和鼓舞自己，完善学生人格培养工作。此外，针对农村地区学生的学习特点，教师也可以尝试引入一些国学经典中关于农田水利、田园风光方面的内容，让学生在阅读过程中能够有效激活原有生活经验，获得更好的生活感悟，进而真正融入到校园阅读氛围中，取得良好的阅读成效。

三、设置竞赛活动，强化经典诵读效果

受到家庭生活条件的限制，农村地区学生在学习方面实用性观念更强，他们急切的希望学习到更多对自身未来发展有用的知识，进而有效转变家庭现状，为生活条件的改善贡献一定的力量[3]。而国学经典虽然具有一定的人文内涵，能够对学生的综合素质加以培养，但是实质上其影响作用较为缓慢，学生在短时间内无法看到效果，并且部分学生对经典阅读尚未形成正确的认识，阅读积极性相对偏低，严重限制了书香校园的建设。因此，农村学校为了有效激发学生的阅读积极性，一方面应该加强宣传教育，引导学生认识到国学经典阅读的重要性；另一方面也可以结合学校实际情况设置相应的阅读竞赛活动，并给予优秀的学生一定的奖励，进而充分调动学生的阅读积极性，在校园中营造浓郁的书香文化氛围，对学生实施科学的教育，促使学生的经典诵读兴趣得到良好的培养。

四、创设书香家庭，为书香校园建设提供一定的辅助

农村学生家长一般知识文化水平相对较低，在繁忙的工作和生活中也具有较大的学习渴望，基于此，教师为了增强书香校园的建设效果，可以让学生选择相应的书目带到家中阅读，由学生为家长阅读并简单讲解其中的意思，促使阅读成为学生家庭生活的主要活动，在家庭中营造良好的阅读氛围[4]。这样，学生在为家长阅读的过程中，不仅能够完成对经典篇目的诵读，学生的责任感和家庭意识也能够得到一定的强化，在辅助书香校园建设工作的同时，经典诵读的作用能够得到充分发挥，为农村学生阅读现状的改善和综合素质的培养奠定坚实的基础。

结语

综上所述，农村学校书香校园建设具有一定特殊性，教师在引导学生阅读国学经典的过程中必须兼顾农村地区的特殊性，结合农村办学特色和学生的学习需求合理设置阅读篇目，培养学生阅读兴趣。唯有如此，农村书香校园建设才能够顺利推进，书香校园的文化影响作用才可以得到充分发挥，进而让学生深切感受到经典文化的魅力，在提升学生人文素养的同时也将学生转变成為经典文化的传播者，为我国文化传承工作贡献一定的力量。

参考文献

[1] 钱爱萍.现代小学课堂里的国学经典教学[J].上海教育科研，2013（12）：78-79.

[2] 孟凡茹.把国学经典“挤”进初中语文课堂[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（7）：109-109.

[3] 王国林.依托国学经典开发校本德育课程[J].现代中小学教育，2013（8）：24-26.

[4] 江涛.国学经典解读类图书对大众文化的传播与思考[J].出版广角，2015（11）：46-47.