农村小学音乐教学现状分析与对策

摘 要：音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。音乐教育是实施素质教育的重要手段之一，是实施美育的主要途径之一，在新课程理念的指导下，音乐教学整体上得到了很大的发展。但是城乡差距依然十分明显，与音乐教学的基本目标仍有很大距离。在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，文章以笔者所在的学校为研究对象，针对农村小学音乐教育的现状提出了一些看法，并有针对性地提出了一些对策。

关键词：农村教育 小学音乐 教学现状 教学对策

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美德教育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。随着社会的发展变化，人们的审美需求也逐步在提高，新课程改革对音乐审美情趣的培养也提出了新的要求，对于农村小学生智力的启迪、人格的塑造、想象力、创造力的培养都有着不可替代的作用。

一、农村小学音乐教学的现状分析

1.农村小学音乐教育观念落后，教师素质参差不齐，严重阻碍了素质教育的推行。

（1）时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，然而，当今的农村小学音乐教育现状却不尽人意，人们观念落后，思想忽视，这是当今小学教育阶段中一个极为重要而严重的关键问题。纵观现状，我们当地的地方政府、教育行政部门和学校的领导，对音乐的教育、发展、开拓方面，思想认识不够到位，执行不够坚决，措施不够过硬。

（2）音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，但是目前在乡村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的兼职教师发挥着较大的作用。

2.教育投入少，教学条件差，严重影响了音乐教学活动的正常开展。

对音乐教育的投入不足。农村长期以来由于经济较为落后，并且发展相对缓慢，在财政收支方面比较困难。于是在这种情况下地方政府在教学上的投入就顯得很低，在音乐教育上就更是微乎其微。

3.社会、家庭对音乐教育不重视，学生基础差，严重影响音乐课的教学效果。随着社会的发展，教育主管部门对艺术课程开始重视，但重视程度不够，导致音乐教师待遇差、社会地位低。许多学生和家长都认为专职带音乐的老师都是没有文化功底的。甚至有的家长和主科老师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。

4.教学培训不足，评价机制不合理，严重影响了农村小学音乐教师素质的提高。

素质教育的实施，新课改春风的吹拂，教育主管部门开展了很多围绕艺术教育的活动，如：大规模的音乐教研活动，音乐教师培训班等等，但这些举措实施起来并没有达到预期的目标。就拿“音乐教师培训班”来说，基本上每所小学都有人参加，但回来后带的不是音乐课，或者是培训班培训内容过深，农村小学音乐教师如听天书，一期培训班结束后，结果一无所获。

二、改变农村小学音乐教育现状的对策

1.更新教育观念，加强师资队伍建设，加大音乐教育投入，促进音乐教育教学和谐发展。

（1）更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。

（2）加强师资队伍的建设。加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。

（3）加大音乐教育投入，增加音乐设施。在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。

（4）开发农村资源，促进音乐教育发展。虽然农村小学没有《基础教育课程改革纲要》规定的音乐教学设施，没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。同时，地区地理环境与地方特产也为农村音乐教育的立体化发展提供了广阔的空间。

2.培养学生的音乐兴趣，加大教学研究力度，促进农村小学课堂教学质量的提高。

（1）心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。孩子们的音乐兴趣更不是天生的，而是靠后天培养的。因此，音乐教师要在音乐教学过程中注重培养学生对音乐的兴趣，让音乐真正走进学生的心中，真正成为孩子们心灵中美好的东西和愉悦的体验，让孩子们得到美的教育与熏陶。

（2）在加强音乐师资力量的同时，音乐老师们也要更新自己的教学方法。根据新课标精神，音乐老师应该尽最大限度地发挥自己的专业才能，将自己所学到的知识全部传授给学生。

在农村小学，我们的音乐教育活动并不是要培养音乐家，而是要培养全面发展的人才中的一方面，属情感教学活动。每个孩子都很喜欢唱歌，但是一到上音乐课时，学生们却萎靡不振，歌声稀稀拉拉，爱唱不唱，甚至有部分同学全堂闭嘴，更悲哀的是有时会出现老师唱独角戏的现状。即使是歌声嘹亮，但孩子们飘扬出来的歌声却总给人感觉而且不够动听，韵律不够强。到底是什么原因会导致这种现状呢？重新审视我们的音乐教育，造成这些现状的原因是很多，但更多的责任我觉得应该是处在我们音乐教师自己身上。如何改变现状，提高我们音乐教学的效率，让歌唱成为孩子们的爱好，让孩子们把歌唱当成是一种兴趣呢？这就需要我们一线的音乐教师应该改变传统的音乐教育模式，教师注重自己的教学方式，更要注重孩子的学习兴趣，追求并实现“真、善、美”的和谐教育统一。

兴趣的产生与陶冶这种境界是学生在音乐教学中高层次的收益，也是素质教育中力求实现的收益。我在教学中不仅让孩子学唱歌曲，表演舞蹈，更是多找寻适合农村孩子的音乐元素，让学生聆听中学会欣赏，感知道理，同时切实挖掘出教材中的积极思想要素，把艺术教育和思想道德教育结合在一起。

总之，时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而农村小学音乐教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村小学音乐教师应当为此共同努力。

作者简介

贺奕，（1988.08-），女，籍贯：安徽马鞍山，学历：本科，研究方向：音乐教育 职称：二级教师，邮编：243000，安徽省马鞍山市银塘中心小学。