多措并举激发学生政治学习积极性

冯玉萍

[摘要]高中政治教师必须致力于探讨新的教学方法，激发学生学习积极性，真正发挥政治课堂的价值。在高中政治课堂中激发学生学习积极性应该做到：活用教学素材，激发学生学习兴趣；巧设生活情境，引发学生心理共鸣；关注社会热点，带动学生学习积极性。

[关键词]高中政治；积极性；教学素材；生活情境；社会热点

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04007801

对于政治学科，很多教师和学生都仅仅将其作为升学的工具，完全忽略了这门学科本身的价值，导致学生在学习政治时感到枯燥和郁闷。这样，久而久之，学生对政治学习不再具有积极性和主动性，极大地阻碍了学生综合能力的培养。基于此，本文就如何在高中政治课堂上激发学生学习积极性谈谈笔者的看法。

一、活用教学素材，激发学生学习兴趣

教学素材不同于教材，教学素材来源于生活的各个方面。教师应当善于利用丰富多样的教学素材，以提升教学效果，激发学生学习政治的兴趣。

例如在《企业的信誉与形象》这一课的教学中，笔者便想到了利用素材的手段进行辅助讲解。在授课的过程中，笔者先将整节课的内容按常规的教学程序完成讲解，使学生能够明白这节课到底讲了哪些内容以及学习的侧重点在哪里。接下来，笔者利用多媒体技术给学生播放了小品《如此包装》，小品的内容就是教材反例的再现。通过反面事例向学生说明良好的企业信誉对企业的重要性，学生在欣赏小品的过程中也完成了对知识的运用与思考。

需要注意的是，在高中政治课堂中，教师对教学素材的使用一定要慎重，切忌一味地顾及学生的兴趣和积极性，而忽视了教学的目的，应当重视教材与素材之间的关联。素材的种类比较多，有相声、小品、漫画等形式，这些素材的娱乐性和趣味性较强，且取自生活，在实现对教材内容讲解的同时，也让学生感受到了政治知识的亲切与生活性。

二、巧设生活情境，引发学生心理共鸣

政治来源于生活，如果要想真正理解政治的精髓，将其与生活结合起来就显得尤其重要了。因此在教学中，教师应当注重生活情境的创设，在探究活动中激发学生学习兴趣，调动学生课堂主动性，引发学生与政治知识的心理共鸣。

例如笔者在教学“价格变动对消费的影响”这部分内容时，便联系了实际生活。笔者先大致讲解了一遍课本内容，让学生知道教材中讲了哪些东西。接下来笔者设置了一个调研活动。首先确定调研方向，即“哪家商店最便宜”。将全班分成五个小组并确定小组长，要求学生利用课余时间对学校周边的几家商店进行实地调研，并分析其价格涨落情况，接着由小组长组织编写调查报告，最后向笔者汇报调研情况。在这个过程中，笔者将教学内容同学生的调查报告相结合，了解学生对教材知识的吸收与应用情况，进而更好地指导学生学习。在这一部分的教学中，笔者很好地激发了学生学习的主动性和参与意识，提升了其实践能力和探索精神，将抽象的知识具体化，更好地提高了学生的积极性。

可以看出，将政治知识生活化能有效促进学生对知识的吸收和理解。组织学生离开校园，走向社会，感受真实的世界，这不仅对学生来说是一种锻炼，同时也符合理论结合实践的原则。

三、关注社会热点，带动学生学习积极性

社会热点永远同政治原理密不可分，只要仔细研究，我们都可以用政治课中的各种哲学观点去理解社会生活。因此，在政治教学的过程中，教师可以结合教材内容及时捕捉一些社会热点问题，实现政治知识结合生活的目的。

例如，让学生利用经济常识分析美国的宏观经济、财政收入、综合国力等；让学生利用哲学常识对美国在国际上的一些做法进行分析论述和理性评价，这样便避免了狭隘的民族主义；让学生利用政治常识分析强权政治与美国的霸权主义以及中国提出的“和平与发展”的时代主题；還有关于国内的一些重点工程，如三峡工程，让学生借此分析我国的宏观政策、国家职能等问题。这些做法都极大地调动了学生学习政治知识的积极性。

因此，教师要善于捕捉社会热点调动学生的学习兴趣，从而满足其好奇心，激发其学习热情和学习积极性。

总而言之，作为高中政治教师，我们要始终将学生放在第一位，关注他们的生活，并将其与政治教学紧密连接起来，积极实践多种教学方式，最大限度地激发学生学习政治的积极性，从而实现教学效率与学生知识水平的提高。

（责任编辑袁妮）