高校慕课环境下创新创业教学平台建设研究

陈丽丽

【摘要】慕课将优质课程通过信息技术与网络技术实现共享教育资源，提供免费的、开放的教育资源与完整的学习体验。高校创新创业慕课平台的特色即体现在以创新创业教育基本规律为依据，契合创新创业这一主题形成进阶式课程体系。建设策略包括：综合运用各种网络教学平台的技术优势形成更加科学的技术架构，积极构建层次分明有机衔接的进阶式创新创业教育课程体系，健全评价创新创业慕课学习机制，充分融合发挥机器评分、学生互评、自评以及教师评分等评价机制的优势。

【关键词】高校；慕课；创新创业；平台建设

一、高校建设创新创业慕课平台的重要意义

（一）深入开辟创新创业教育的崭新阵地

当前，高校创新创业教育总体效果还不够理想，具体体现在以下几方面：第一，未健全网络教学平台；第二，师资力量过于薄弱；第三，课程体系有待进一步完善。慕课则不仅具有多元化的教学思想、灵活的学习方式，更具有完善的评价机制。总之，相较于传统的高校创新创业教育而言，慕课这一教学模式更加注重智能化管理、综合分析，重视学生创新思维的培养。更为重要的是，这一教学模式有利于学生掌握更多的创新创业技巧，有利于学习者从教师、同伴身上获得受用一生的技巧。

（二）推进慕课课程建设、促进高等教育改革的关键突破口

毋庸置疑，慕课具有很多教学模式所无法比拟的优势，但是纵观国内外开展慕课课程的情况来看，其完成率偏低。一些学习者由于“一时兴起”申请注册，往往很少真正投入精力学习，特别是在快节奏的生活下，含金量偏低的慕课课程很容易使学习者产生放弃学习的想法。特别是在未健全完善的奖惩机制下，没时间、语言不通等都有可能成为学习者放弃学习的理由。而这也已经成为阻碍这一教学模式发展最为主要的原因之一。因此，要提升课程完成率，就必须制定严格的考勤制度，完善课程学习机制。政策层面上要加快建设优质创新创业教育课程，让广大学生拥有更多自由融入创新创業实践的机会，强化针对性指导，让学生得以通过灵活的方式获得创新创业教育并获学分，从而激发学生完成课程学习的决心，减少中途放弃慕课的机率，提升课程完成率。通过这些有效的举措，在全面提升课程学习完成率的同时，优化教学效果，为全面推进高校创新创业慕课建设保驾护航。

二、高校慕课环境下创新创业教学平台的搭建策略

（一）形成科学的技术架构

立足架构慕课平台技术的基础，积极学习其他相关网络教学平台的优势，加快高校创新创业慕课平台建设，从技术层面提升平台功能。高校创新创业慕课平台具体需要强化的技术架构、功能主要体现在以下几方面：第一，权限设置、学员身份认证要契合社会公众与在校生的特点，分别设置不同的入口、权限。第二，加强课程管理，充分发挥文件交流的功能，提升模板的实用性，切实做好设计并发布课程等相关工作。第三，构建科学性、权威性的课程学习评价体系，充分发挥教育评分功能，具体可参照其他网络已经形成的技术优势，强化监督管理，全方位把控学员的学习状况。

（二）构建创新创业教育课程体系

结合时代对创新创业型人才的要求以及教育的一般规律、国内外教育部门的精神和高校在建设创新创业教育课程体系中所取得的成功经验，充分说明推进进阶式课程体系是全面提升教学效率的基本保证。契合各学习者，有针对性地开展课程学习，有机衔接全面提升课程体系的实践性、层次性以及系统性。所以，在创建慕课平台中，高校可具体建立几大模块，激发创新创业意识模块、训练创新创业能力模块以及实践操作创新创业模块，合理开设课程。

（三）健全创新创业慕课学习评价机制

在评价机制方面，除了要充分发挥平台现有的同伴互评、学生自评的优势之外，还应该积极引进先进的系统、技术，特别是要注意构建健全的制度，全面提升慕课学习评价机制的科学性，具体包括以下三方面：一是教师评分机制；二是学生自评、互评机制；三是机器评分。首先，必须引入先进的教学系统，及时掌握并评价学习者的状态与表现，并对授课情况进行分析。其次，制定学习认证与学分的认定办法，对于达到标准的学习者予以认证，同时给予成绩，并纳入学分考核系统。

参考文献：

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[2]辛明远，王永. 慕课环境下地方高

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【本文系黑龙江省教育科学规划办课题“慕课环境下创新创业教学平台建设研究”（GJD1215029）的阶段性成果】

（作者单位：黑河学院继续教育学院）