新型教学方法在中学体育教学活动中的应用

□ 谢小军（天津市北辰区普育学校 天津 300000）

新型教学方法在中学体育教学活动中的应用

□ 谢小军（天津市北辰区普育学校 天津 300000）

体育教学是学校教育体系中的重要组成部分，其在培养学生综合素质与能力方面，发挥着其他科目不可替代的作用。随着时代的进步与发展，传统体育教学方法显然已经无法适应当前的教育发展水平，也已经无法满足当前青少年学生的学习需求。首先，文章简单阐述了传统体育教学方法的利弊。第二，我总结了一下之后体育教学活动中体育教学方法的选择原则。最后，我们对素质教育理念提出之后出现的常见教学方法及其在体育教学活动中的应用进行了简单分析，希望本文在基层体育教师与本人面对类似问题时，能够具有一定的参考价值。

中学 体育教学 教学方法

1、传统体教学方法的利弊分析

所谓传统体育教学方法，即为应试教育模式下固有的几种教学方法。传统体育教学方法通常以单向灌输、反复训练的形式展开，这种单调、刻板的教学形式，显然已经随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入而被逐渐淘汰，下面本人就传统教学方法的利弊进行分析，希望可以通过本次探讨与研究，促进新型教学方法在体育教学活动中的应用与发展。

1.1、传统体育教学方法的可取之外

传统体育教学方法从某种程度上来说，是为适应应试教育而衍生出来的时代产物。站在当前青少年学生的立场和角度来说，传统体育教学方法显然已经很难满足当前青少年学生的学习需求，但其在素质教育理念提出之前的几十年的应用过程中，也确实发挥着其自身的优势。

我个人认为，传统体育教学方法在增强学生整体体质水平以及促进学生运动技术与技能的掌握方面相对还是行之有效的。我们知道，体育运动本身就具有增强参与者体质水平的作用，而传统体育教学方法多以反复训练为主，在对学生反复进行相关训练的同时，学生的体质水平肯定也会得到相应的增强。另外，应试教育背景下的体育教学活动，多围绕相关考试项目展开，为顺利通过考试，教师会在开展相关体育教学项目时进行重点讲解、示范与练习，这对促进学生对相关运动技术与技能的掌握还是非常有效的。

1.2、传统体育教学方法的弊端

（1）传统体育教学方法不利于青少年学生体育学习兴趣的培养。

近年来，国家出台了多条方针与政策，鼓励人民群众参与体育运动，希望以此来提高我国的整体国民体质水平。做为刚接触体育运动不久的青少年学生，在校期间培养其体育学习兴趣、终身体育意识以及自主锻炼能力，方为当前中学体育教学活动的重点。因此，我认为中小学阶段的体育教学活动应以培养学生的体育学习兴趣为主，并注重相关理念在教学活动中的逐渐渗透。然而，随着社会与经济的不断进步与发展，人们的生活水平也得到了普遍提高，当前的青少年学生所接触的外在诱惑（各类电子产品、休闲娱乐场所等）也越来越多，相比之下传统体育教学方法也越显枯燥、乏味，学生对课程开展形式不感兴趣，就更谈不上对其体育学习兴趣、终身体育意识与自主锻炼能力的培养了。我个人认为，为改善这一不利现状，将新型教学方法应用于中学体育教学活动中势在必行。

（2）传统体育教学方法不符合当前素质教育的相关理念与方针。

素质教育明确指出，体育教学活动要在增强青少年学生的整体体质水平的基础上，实现培养青少年的体育学习兴趣、增强青少年学生的综合素质与能力、培养青少年学生的终身体育意识与自主锻炼能力的一系列长远目标。而我们从传统体育教学活动的开展方法与形式来看，其除在增强大部分学生体质水平以及可使学生掌握一定的运动技能以外，在其他几个方面所发挥的作用则微乎其微，因此，我认为，传统体育教学方法是无法实现，当前素质教育对体育教学不活动所提出的一系列要求。做为一名基层体育教师，要想实现素质教育针对体育教学活动所提出的一系列要求，首先应该从改变单一枯燥的体育教学方法入手，逐渐找出适合本校及学生实际情况，且有利于挖掘与素质教育理念要求的教学方法，优化体育教学活动过程的同时提高体育教学活动收效。

（3）传统体育教学方法不利于构建和谐的课堂氛围与师生关系。

和谐的课堂氛围与融洽的师生关系是一切教学活动顺利开展的前提。传统体育教学模式下，因教学方法与内容的趣味性不高，导致大部分学生的学习兴趣与积极性差强人意，更有甚者会对体育教学活动及教师存在不良情绪，这对实现体育教学的一系列积极意义来说，是极为不利的，因此，要想改变这一现状，应着重从改变教学方法入手。通过教学方法的调整充分调动起学生在教学活动中的学习兴趣也参与积极性，为构建和谐的课堂氛围与师生关系奠定基础。

2、体育教学方法的选择依据

2.1、体育教学方法的选择应符合当前学生群体的身心发育现状

体育教学方法的选择应符合当前学生群体的身心发育现状。随着学校教育理念的进步与发展，教学方法也随之得到了飞速的发展。基层体育教师在开展教学活动时的选择面也得到了有效拓宽。但无论教学理念如何进步，教师在选择教学方法时也应当遵循一定的原则。我个人认为，教学方法是否符合当前学生群体的身心发育现状是教师首先要考虑的问题，只有当教学方法符合当前学生群体的身心发育现状时，之后教学活动才有可能会顺利开展，教师为教学活动所设置的预期目标才会顺利实现。

2.2、体育教学方法的选择应以素质教育的理念与要求为主要参考依据

自素质教育理念提出以来，体育教学活动的开展目的已不再是最初简单的增强学生整体体质水平，其越来越多的潜在意义也被逐渐挖掘出来。素质教育相关条文中明确提出，体育教学活动要以提高学生的整体体质水平为基础，培养学生的体育学习产兴趣、培养学生的综合素质与能力、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力等。因此，基层体育教师在选择体育教学方法时，应充分考虑到相关教学方法是否有助于素质教育理念对体育教学活动的一系列要求的实现，即体育教学方法的选择应以素质教育的理念与要求为主要参考依据。

2.3、应确保新型体育教学方法的公平公正性

做为一名基层体育教师，我们所开展的所有体育教学活动都是面对班级内所有学生的，青少年学生因受先天及后天生活环境因素影响，其身体素质、学习能力、运动能力等，都存在较为明显的差异。传统体育教学模式下，教师在教学活动中“一刀切”的教学方法很显然对一部分处于好坏两个极端的一部分学生来说，是不够公平的，因此，在之后的体育教学活动中确保体育教学方法及教学过程中的公平公正，是基层体育教师必须面对的课题。

3、新型教学方法在中学体育教学活动中的应用

3.1、多媒体教学法在中学体育教学活动中的应用

随着现代教育技术的进步与发展，多媒体以及网络技术在教学活动中的应用率大幅提高。因以多媒体技术为代表的现代化的教学手段的直观性与趣味性较强，使其在优化体育课堂，激发学生的体育学习动机和兴趣方面有着其他教学手段所不具备的优势。例如，在教学过程中，教师可以通过图像、视频、音频等多媒体形式将相关技术动作的动态变化过程呈现在学生面前，促进学生对相关知识的理解与接受程度，并可有效激发学生的体育学习兴趣。

据我所知，在多媒体及网络技术早已普及的今天，其在体育教学活动中的应用率远低于其他科目，导致这一问题出现的原因主要有以下两个：（1）部分体育教师的教学观念落后，对多媒体在教学活动中所发挥的意义与优势知之甚少；（2）部分体育教师自身所掌握的多媒体相关知识与技能有限，无法完成相关多媒体教学设备的操作。要想有针对性的解决以上两个问题，我个人认为，在之后的体育教学过程中，学校及体育教师应做出如下调整与转变。①转变基层体育教师落后的教学观念，应正确认识多媒体教学手段在教学活动中的应用意义，从根本上扭转多现代教育手段在体育教学活动中应用率不高的局面；②学校及相关教育部门，应加大对体育教师的再教育力度，提高其现代教育手段的实际操作能力，从而解决一部分体育教师因相关技术技能生疏而导致避用多媒体技术的尴尬现状。

3.2、自主学习法在中学体育教学活动中的应用

素质教育提出，应尽快实现教师与学生在课堂教学活动中的角色转换。素质教育理念提出之前的几十年内，各科教学活动大多都是以教师为主体展开的，体育教学活动自然也不例外。在这种教学模式下，学生的学习过程非常被动，长此以往，其学习兴趣与积极性也受到一定的限制，对知识的接受与掌握程度也不理想。素质教育理念明确提出，体育教学活动要以提高学生整体体质水平、培养学生的体育学习兴趣、培养学生综合素质与能力、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力做为教学活动的主要目标。我个人认为，要想实现素质教育对体育教学活动的这一系列要求，激发学生的体育学习兴趣与对体育教学活动的参与积极性是基础。

做为一名基层体育教师，我本人在开展体育教学活动之前，对如何完成角色转换这一现实问题进行了较为深入的思考。首先，我尝试在做教学设计时，划定大致教学范围，在开展教学活动时，在既定范围内给予学生更多的选择权，从而在完成教学任务的同时，有效激发学生的学习积极性。另外，我通过小组合作教学法、探究式教学法这类教学方法的使用，充分调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中来，有针对性的培养学生的自主学习意识与能力，为实现素质教育对体育教学活动的一系列要求奠定良好的基础。

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