用爱浇灌 用爱耕耘——班主任德育工作之我见

广东省汕头市潮阳区和平新和小学 吴婉婷

师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。只有拥有高尚纯洁的师爱，才能开启学生心智的钥匙，才能点燃照亮学生的火焰，师生才能获得快乐的源头活水。教师就是要用爱唤醒学生内心的魅力，播下满怀希望种子，让他们在爱的阳光下健康快乐的成长。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人。担任班主任工作几年来，对开展班级各方面工作有过不少酸、甜、苦、辣，特别是德育工作，在这方面，本人对在班级工作中对德育工作有以下几点体会。

一、“为人师表，言传身教”

大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。班主任要以言传来教书育人，其举手投足、坐立行都会成为学生模仿的对象。俗语说：“坐有坐相，站有站相”教师必须做到。即使再辛苦，教师也要让自己身上充满朝气，衣着得体，整洁，工作上决不能拖拖拉拉，这样的身教胜于言教，班主任在行为举止上就是学生楷模。面对模仿性强、可塑性大的学生，班主任一定要严于律己，严加自我规范。凡事从自己做起，从身边小事做起，要特别注意举动不可轻浮，谈笑不能放肆，作风不能散漫，行为不可粗俗。无论在什么场合下，都应沉着、大方、严谨。这样稳重而干练的举止，文明而亲切的语言，儒雅而朴实的外表，时刻给学生以富有教养的美感，让学生为你的儒雅的神韵和浩然的风采吸引和折服学生，让这样才能让学生从情感上接纳你。最终引导他们的身心健康发展。

在教学工作中，教师要时刻牢记自己拥有巨大的潜移默化的教育能力，时刻影响着学生的成长，尤其在德育方面更为重要。

二、以爱为出发点，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满温暖的气息和青春的活力

“爱为师德之本，无爱便无教育。爱可以塑造人的美好心灵，爱可以开掘人的智慧，爱可以开阔人的胸怀。”教师对学生的爱是人际之爱的一种特殊形式，是纯正无私的。教师的爱能唤起学生奋发向上的勇气，让他们对生活、对学习、对人生充满信心，只有真诚的去爱学生，才能得到学生的信任。老师对学生有好感，学生就会在学业、品德、习惯等方面表现进步。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，作为班主任，对学生一定要爱得深，爱得切，尤其是那些学困生，他们更应得到教师的尊重、关心、信任与呵护。班主任尤其要及时了解后进生的心态，从内心对他们关怀和爱护，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要让后进生从教师和蔼的语气、鼓励的目光中得到启示，感受到教师的期待和爱的温暖，去叩响他们的心灵之门。从而感受到老师的激励，增强他们的上进心和自尊心。同时，教师要看到后进生的优点和长处，不能把他们的进步只单单局限在学习成绩的提高上，而应利用各种活动展示学生在德、智、体、美、劳等方面的“闪光点”。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。比如，在学校组织的“六一儿童节”为了能争取一等奖，排练期间，我和学生利用放学时间加紧练习，一起挥洒汗水，为了制造舞蹈效果，还一起想法设法……这样，师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。

在教学过程中，情感的投入就是热爱本职工作，热爱班级学生，班主任只有整个身心投入到学生管理上，时时处处关心学生，理解学生，才能长生良好的效益。

三、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

四、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

五、加强与家长、各科教师的联系，共同教育好学生

在与家长、任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡是学生在校发生的大事小事我都会及时的告诉家长，并请他们关注与配合，共同肩负起教育学生的责任；同时倾听、采纳他们的一些意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

学校、家庭在教育过程中的位置、作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的。两种教育导向下，全面实施德育大目标，相互结合，取长补短，使学生在学校与家5+2天的时间里都能受到健康有益的德育。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。用爱浇灌，用爱耕耘！我坚信：“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。