农村中班幼儿阅读兴趣的培养策略

颜晶晶

摘 要：阅读是一种终身教育的好方法，是人们独立自主的获取知识的主要途径，也是学习的基础，喜欢阅读，会阅读，让人受益终生。4—5岁是幼儿学习书面语言的关键期。让我们利用这一关键期，为幼儿创设良好的阅读氛围，激发其自主阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，同时通过多形式的活动提升幼儿的阅读兴趣并进行积极的评价鼓励，呵护幼儿的阅读兴趣，为他们今后良好的阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

关键词：农村中班幼儿 阅读兴趣 阅读环境 活动形式 培养策略

阅读是一种终身教育的好方法，是人们独立自主的获取知识的主要途径，也是学习的基础，喜欢阅读，会阅读，让人受益终生。而早期幼兒的自主阅读在我们农村幼儿园来说一直是一个比较薄弱的环节，虽然在日常生活的各个环节给幼儿提供了自由阅读的时间，鼓励幼儿阅读，并进行有目的的阅读引导。但是经常容易忽视了幼儿自身的兴趣、特点和需要，忽视了幼儿对图书的兴趣和积极主动的探究，导致许多幼儿缺乏主动阅读的意识，自主阅读能力差等一系列的问题。那么，如何去培养中班幼儿的自主阅读兴趣呢？结合当前幼儿早期阅读教育工作的实际，我们认为有以下策略：

一、创设良好的阅读氛围，激发幼儿阅读的兴趣

良好的阅读环境在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能巩固阅读效果。

1.提供温馨、丰富的阅读环境。为孩子提供一个温馨、丰富的阅读环境，可以让他们感受到阅读的乐趣。在创设阅读区时，我们选择了光线充足相对安静的的地方，提供舒适的软垫，安置方便他们取放的书架及内容贴近孩子生活经验、图文并茂的书籍等，让孩子自由地根据自己的兴趣挑选自己想看的图书，创设出宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由和成功的快乐。

2.提供多元化的阅读材料。中班孩子的思维仍以具体形象为主，因此，我们在选择阅读材料时，以画面大，色彩鲜艳，形象生动、活泼，内容生动有趣，联系他们的生活经验，文字优美简练，利于理解的图书。老师自制的与教学内容相关的图片、字卡、头饰等也是孩子身边可利用的阅读材料，这些材料生动形象又为孩子所熟悉，能很好的激发孩子的阅读兴趣。

二、形成良好的阅读习惯，促发幼儿阅读的兴趣

行为习惯的好坏会直接影响幼儿早期阅读的习惯，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得充分的发展。

1.利用隐性环境养成良好的阅读习惯。我们要善于引导孩子，利用图谱、言语暗示等隐性环境提醒孩子正确地拿书、翻书、看书，能按顺序专心地阅读，并坐姿正确。

2.帮孩子掌握正确的阅读方法。在阅读活动中，我们引导孩子通过看封面信息，了解书的结构，知道书有封面，封面上有书名，可以从封面图片上猜测故事情节等。阅读每一页时，告诉他们每页有页码，并引导他们仔细观察书中角色的表情、姿态等，帮助孩子理解画面间的关系，克服随意翻阅的不良习惯，逐步习得读书的方式、阅读的策略。

三、通过多形式的活动，提升幼儿阅读的兴趣

激发孩子阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并以多形式的活动指导幼儿阅读十分重要。多形式的阅读活动策略，会在不同途径上激发孩子的阅读兴趣，从而进一步提高其阅读能力。

1.在活动中学习阅读。在幼儿园早期阅读教育活动中，要创造一个和谐融洽的师幼互动环境，激发提升孩子阅读的兴趣，让他们带着愉快的心情在活动中学习，在学习中活动，从而获得积极主动、卓有效率的学习效果。

2.在游戏中学习阅读。游戏是早期教育的基本策略之一。这一教育理念告诉我们，要组织具有幼儿游戏特点的阅读过程，培养幼儿对阅读的兴趣，让他们爱上阅读。我们可以设法把阅读当做游戏，借助孩子对游戏的热爱来激发幼儿对阅读的兴趣，让他们在游戏中自发地产生阅读的动机和愿望，自发的阅读并获得阅读的快乐。

3.在操作中学习阅读。在操作中学习是幼儿学习的一个基本特点。借助手工操作培养幼儿的阅读兴趣比阅读本身更有意义。引导孩子运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上与其情节、内容相符的画面，编成图画故事书，培养孩子将语言符号转化能力并发展其创造性思维能力。

四、进行积极的评价鼓励，呵护幼儿阅读的兴趣。

正确把握好评价方式，能使幼儿阅读学习的外部动机转化为内部动机。因此，在阅读教学中，我们老师在评价幼儿时，必须采用适当的评价方式和评价语言，防止那种不关注个体差异和具体情境的如“你真聪明”“你真棒”之类的虚泛评价与无效评价。

1.激励性评价。激励性评价着眼于观察孩子的细微变化，寻找进步点，不断增强其对成功的渴望，从而最大限度的调动孩子阅读的积极性。在阅读活动中，对于阅读能力弱的孩子我们可以多用激励性的评价。激发与呵护孩子阅读的积极性，可以让孩子在阅读中体验成功，产生自信。

2.肯定性评价。在幼儿阅读的过程中，我们老师要做一个耐心的倾听者，给孩子充分表达的时间，等他说完后再给予中肯的评价，以正面评价为主，面对孩子做得不够的地方我们先肯定孩子，再提出建议，为他们指明今后努力的方向。这种方式更易于幼儿理解和接受，从而保持孩子阅读的兴趣。

3.积极性评价。在阅读活动中，积极的评价是发展幼儿自信的重要手段。中班幼儿虽然具有初步的自我意识，却很朦胧，他们往往通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。我们老师要做一个耐心的倾听者，给孩子充分表达的时间，等他说完后再给予中肯、积极的评价。

阅读是孩子成长经历中不可缺失的一部分，能为孩子带来快乐、点燃智慧。从小培养孩子的阅读兴趣、阅读素养，初步让孩子通过阅读有所感受、感悟，得到情感的熏陶，无疑是一件非常有意义的事情。让我们送给孩子阅读的“翅膀”，让孩子在阅读的天空中更自由地翱翔！