农村幼儿园区域活动材料有效投放的实践研究

张盟晃

摘 要：所谓区域活动指的是在教师的带领下，从幼儿园小朋友的兴趣点出发，并在教师精心设计好的环境中，使得幼儿可以根据需求和方式来自行体验与人交往以及动手操作的乐趣。在这种轻松愉悦的环境中，幼儿能够通过一定的材料来积极主动地去探索和发现。在区域活动中，区域活动材料的有效收集和投放是关键和前提，更是活动得以开展的核心。在农村的多数幼儿园中，区域活动被孩子们所热爱，也逐渐成为一种必不可少的活动内容。主要通过对农村幼儿園现有的条件进行了解，阐述了如何给孩子们提供有效的区域活动材料以及材料的投放策略。

关键词：农村幼儿园；区域活动；材料；有效投放

区域活动的关键是要创立出一种轻松愉悦的环境，并提供一定的有效材料，选择较为丰富的内容来让幼儿通过手动操作和摸索去感知和探索世界的一种活动。材料的选择作为这种活动的灵魂和核心，更是孩子们进行学习的载体，成了区域活动中的一个十分必要的前提。对于教师，材料的投放不仅是教育的行为，也能够一定程度上反映出教师的智慧。而由于农村幼儿园的条件存在相对的局限性，经常成为大家讨论的话题。

在区域活动的过程中，材料的投放在幼儿的实际操作当中显得尤为重要。一个好的材料能够使孩子充分地开动大脑，发挥想象力，想象出多种多样关于材料的新鲜的玩法，且能够一心一意地投入到活动当中去。并且这样做可以让孩子们在以后的人生道路上受益。所以，为了能够使每一个材料都能够发挥其本身的作用，教师要将教育的目标在材料的投放中获得体现。总结来说，在关于材料的投放方面，要注意以下几点内容：

一、根据孩子的差异投放丰富且有层次的材料

区域活动的材料投放对幼儿能否到达其预期目标有着决定性作用，这是研究的重点部分。但应引起注意的是，在投放材料过程中，并不是材料的投放越多就越好，投放太多复杂无用的材料，虽然能够一定程度吸引孩子的注意力，但会造成幼儿无法专一地进行活动。所以，在材料投放过程中，要对存在的个体差异给予足够的尊重，投放的材料也要有层次，这样才能充分发挥材料的作用。教师在选择和材料投放的时候要学会思考。将选择要进行投放的材料与孩子通过该材料会达到的目标，按照由浅及深、由易到难的原则，分解出能够与孩子的发展相互协调的操作层次，并在幼儿进行活动的过程之中给予一定的帮助和指导。让幼儿能够在选择材料以及自行操作的过程中，更快更好地进入状态，最终迈向自己的目标。

农村教师应有准确的认知和定位，并且不可以盲目跟风。要及时认清楚自己的优势，才能更加有效地对材料进行收集和投放。例如，农村的材料大多数都来自于自然，在实际活动过程中，可以引导幼儿用自己的感官进行活动，使幼儿能够在运用工具的过程中得到乐趣，发挥自己的创新力和想象力。

二、与主题的内容相适宜，有目的地进行材料的投放

在农村的区域活动中，材料的投放是要与教育目的紧密相连。教师要以幼儿的需求出发，根据实际的活动要求，在材料的选择上要具有很强的目的性。在对材料的选择中，应根据实际的内容，再结合班级里幼儿的操作水平来进行投放。对投放材料进行一定的筛选和淘汰，及时淘汰对幼儿的发展没有什么用处的材料。这样才能促进教育的目标达成，使幼儿在实际的活动过程中获得自身的发展，教育的主题也更加深入人心。

三、根据幼儿的兴趣选出多种多样的材料进行投放

在区域活动中，幼儿对于活动的热情和兴趣都来源于材料。所以，材料的丰富程度决定着整个活动的质量。教师应在活动中提供多种多样的材料，从幼儿发展的各个方面出发，促进教育的自身发展。在材料的投放过程中，还应注意投放量要充足。幼儿在操作过程中，往往会对于同伴的操作材料产生强大的好奇和兴趣，从而产生了操作的欲望。所以这就要求材料的投放数量一定要充足，为活动的顺利开展提供保障。

同时，一个目标不应该仅仅和一个材料相互对应，要围绕一个目标投放多种材料，这样才能更好地使幼儿的思维得到发散，而不是仅局限于一种材料。多种多样的材料能够更好地使教师发现幼儿在操作过程中的发展和提高，也可以使幼儿通过对多种材料的应用达到同一个效果。同时，多样的材料能够加强孩子在操作过程中的相互交流，更好地发挥教育的作用。

四、在活动中投放有探索性的多功能材料

区域活动的教育目的主要是通过材料作为载体来体现的，所以要适时对材料进行抽取和调整，一定程度上增加挑战性，或者及时地对活动环境进行更新和变化，促进孩子探索能力和适应能力的增强。

在活动过程中，教师应从生活中积极探索天然的材料，供幼儿进行操作。正所谓生活就是教育，幼儿在参与活动的过程中，能够从生活当中获得经验，增长知识，同时动手能力也能够得到提升，创新能力也增加，更重要的是能够培养幼儿的环保意识。

总之，在农村幼儿园的区域活动过程中，教师还在进行积极的摸索与探究。教师只有深刻地意识到对于材料投放的重要性，才能使得区域活动真正地体现其自身的价值。在活动中投放多种多样的材料能够使不同程度的幼儿都得到相应的发展，只有从孩子的兴趣和爱好出发，真正地尊重孩子，才能够真正地体现区域活动的存在价值。

参考文献：

[1]黄玉娇.让农村幼儿园区域活动“活”起来[J].教育导刊（下半月），2013（8）：42-44.

[2]朱文伶.农村幼儿园区域活动材料投放的研究[J].教育实践与研究，2015（4）：32-34.

[3]黄凤华.农村幼儿园区域活动材料的收集与投放[J].时代教育，2014（18）：185.

编辑 温雪莲