浅谈低年级识字教学

刘秀红

摘 要：识字教学对小学生来说是非常重要的。从明确目标，遵循认知规律，有计划地安排教学、教授识字方法及通过运用加强识字认字等方面进行了阐述，最终使学生认识到识字的重要性，并好好识字。

关键词：明确目标；认知规律；方法；能力；兴趣

《义务教育语文课程标准》要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。小学语文中的识字是小学生学习过程中非常重要的一部分。特别是对于低年级学生来说，识字尤其重要。能识多少字，识字水平如何，不仅会对学生的语文课程学习产生一定影响，而且也会间接对其他课程的学习产生影响。识字的好坏与多少，从一定程度上决定了学生对知识的吸收理解程度，并对学生的阅读、理解和写作方面产生影响。如何让学生认真识字，并能主动识字，以识字为乐趣呢？作为教师，我们要不断提高自身教学水平，提高业务素质。在识字教学中我们不妨从以下方面入手。

一、掌握要求，明确目标，有计划地安排教学

识字教学是语文教学的重要组成部分，小学各年级都有识字任务。识字最终都应达到“四会”——会读、会写、会讲、会用。所以，教师在识字教学过程中，一定要明确学习目标和要求，有计划地安排教学步骤，针对不同阶段的具体学习任务实施教学策略。

二、遵循认知规律，引导学生识字

低年级识字教学的对象是学龄初期的儿童。研究表明，这一年龄段的孩子普遍活泼好动，好玩，注意力难以长时间专注于某件事情。他们比较喜欢生动、鲜活、有趣的事物。所以，教师在教学识字过程中，要结合低年级学生的心理特点，抓住他们的喜好，使识字过程不论是从形式还是内容都要尽量符合学生的学习特点。教学方法也要灵活多变，让学生不仅有兴趣学，还要学有所获。

比如，教师可以从教材和儿童的实际出发，尽可能采用实物、标本、模型、图画、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深刻在儿童脑海里；通过瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做等活动引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识。

如，我在教学人教版第四册教材第一课《找春天》中的“探”字时，让学生读原文：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”感受“探”字在文中的意思，然后让学生表演一下“小草探头”的樣子。学生有的从桌下悄悄伸出头来，有的跑到门外边，把头从门外伸进来，明白“探”是“伸”的意思。我再让孩子根据理解组词说话，这样孩子们已经完全理解了“探”字的意思。孩子们的表演天真而有童趣，理解字义也深刻多了。而在帮助学生理解“触”字时，我先让孩子们熟读原文“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”然后领孩子们到教室外，让他们去看，去听，去闻，去触摸。孩子们来到风和日丽的春天里，感受着春天的美好。很快，孩子们叽叽喳喳地说开了。“我看到了河水在流”“我听到了小鸟在唱”“我好像闻到了花的香气”……我因势利导引导孩子们：你们能触摸到的春天在哪儿呢？“我触摸到了发出嫩芽的绿草”“我触摸到了树枝上的叶苞”“我触摸到了暖暖的春风”。我趁机问：怎么摸呀？孩子们纷纷答：轻轻摸。为什么？竟有个小姑娘说：不要伤害了春天的嫩芽。这样的设计让孩子们在看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的活动中，使儿童天真烂漫的性情得以充分体现，从而更形象深刻地理解字义以及课文中所表达出的对春天的热爱。

三、教授识字方法，培养识字能力

“授人以鱼，不如授人以渔。”每个汉字都有一定的书写规则，其笔画结构也存在一定的规律。不论是从字形还是字义上，也不论是什么样的识字方法，教师都应引导学生学会分析，教他们识字的方法，使他们逐渐养成分析字形的习惯，慢慢具有分析字形的能力，最终能够积极自主地认字识字。有的学生通过教师引导甚至还可以在识字过程中融入自己的创新思维。

比如，在教学生“弯”字时，我让学生读几遍原文句子，初步理解“弯”字的意思，然后再看字形，看有什么好办法能把这个字记下来。在我的启发下，一个小女孩来到台前，边做动作边说：“我的身体像不像‘弯字的上半部分？”她点头，伸开双臂，两腿并直。大家认同。然后她又用一只手做蛇前行动作边说：“我走了一段弯路。”这个识记法联系字形字义，加动作后更具体形象，赢得了我和学生的热烈掌声，她获得了认字创意奖。孩子的这种识字能力就在于平时教师对他们日积月累的培养。

四、结合生活实际，加强识字运用

学生在课堂上认字识字是最常见也非常正规的一种学习途径。但处于学生课堂外的社会也可以说是一个对学生所学所认文字加以运用和强化的一个大课堂，学生在日常生活中也可以学习运用到文字。比如，日常食品包装上的字样，街道上的指路标识或一些悬挂的宣传标语和广告等，只要用心留意，我们生活中的方方面面都可能会遇到文字。只有通过这些切身体会，学生才能更加深刻地感受到识字的重要性，如果不好好识字，可能连日后日常生活中遇到的一些基本问题都难以应付。

文字是我国特有的一种语言符号，通过文字我们看到的不仅是我国悠久的历史文化，更是我们美好灿烂的未来。识字对于小学生来说就好比一个金字塔的底端，是我们更上一层的基础。我们只有不断加强识字教学，引导学生增强识字意识，培养学生识字兴趣，才能引领学生向更美好的未来迈进。

编辑 孙玲娟