探讨小学数学教学生活化策略

湖南省宜章县瑶岗仙镇学校 李冬梅

探讨小学数学教学生活化策略

湖南省宜章县瑶岗仙镇学校 李冬梅

生活化教学的最终目的，就是培养学生学以致用的意识与能力。为达到这样的教学目的，教学中教师应具备生活化的教学意识，掌握生活化的教学策略，并在教学中遵循生活化的教学理念，将教材中的数学知识与学生的日常生活有机融合，让学生感受到教学知识与生活的息息相关，从而可以达到有效的教学效果，以促进学生学习效率的提升。

小学数学；教学；生活化；策略

在小学阶段教育中，数学与其他学科知识不同，抽象性与逻辑性强，且蕴含大量难理解的数学概念，为学生的学习带来了一定困难。在这一背景下，教师若仍沿袭传统、陈旧的教学模式，可能导致学生逐渐丧失对数学知识的学习兴趣。为避免这一情况，新时期小学数学教学中，教师可以采用生活化的教学策略，增加数学教学的趣味性，提升学生对学习的参与度，加深学生对教学知识的理解，从而促进学生综合素质的全面提升。

一、深入教材，挖掘生活化教学材料

教师、学生、教材是数学教学中不可缺少的内容，其中，教材是教师进行教学、学生组织学习的重要工具。而教师对教材的挖掘，对数学课堂质量与学生的学习效率具有直接影响。因此，教学前，教师应深入教材，对教材中的生活化元素进行深度挖掘，然后将数学知识与学生的日常生活相融合，让学生感受到数学知识与学生的日常生活息息相关。

以小学数学《认识人民币》这一内容为例。“人民币”与学生日常生活息息相关，而本课的教学目标就在于使学生认识人民币的面额；知道元、角、分之间的进率；在日常购物时，可以认识商品的价钱，学会付钱、换钱与找钱。在明确教学内容与目标之后，教师可以深入教材，对教材内容进行挖掘，然后根据学生的实际学情做出相关的教学设计，并在教学过程中有意识地将教学知识与学生日常相融合，以加深学生对教学知识的理解。如：教师可以借助多媒体课件为学生展示人民币，并讲解相关的知识。讲解之后，教师可以为学生展示相关物品与价格，让学生尝试用多种付款方式获得该物品（如：某水杯10元，学生A花费10个1元，学生B花费1个10元……）。通过这样的方式加深学生对教学知识的理解，使其可以更好地掌握所学知识。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄尚小，思维与认识发育尚不完全，因此，在日常的数学学习中，时常对抽象性、逻辑性较强的数学知识无法理解，这可能阻碍学生学习效率的提升。对此，在生活化教学背景下的小学数学教学中，为激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学生的学习效率，教师可以根据教学内容，为学生创设生活化的教学情境，提高教学质量，促进学生学习效率的提升。

如教师在讲到《有余数的除法》这一内容时，课前，教师应仔细钻研教材，结合日常生活为学生创设相关的生活化教学情境。如：“本周五学校要开运动会，需要班级几名学生帮忙搬花布置会场。要求5盆花摆一组，目前学生一共搬来20盆花，请问一共可以摆几组？”情境创设的过程中，教师可以借助多媒体课件为学生展示相关动画，将教学情境直观、生动地呈现在学生面前。当学生回答“4组”之后，教师可以继续引导学生：“如果现在有21盆花该怎么摆？22盆，23盆呢？”通过这样的问题将“余数”这一知识融合在生活情境中，可以有效激发学生对数学知识的学习兴趣，让学生积极自主地参与知识的思考与探究中，有助于促进学生学习效率的提升。

三、生活实践，提升学生的综合能力

素质教育背景下教学的最终目的，就是学生对教学知识的学以致用。为了提升学生对数学知识的应用能力，教师应根据教学知识，组织学生开展相关的教学实践。让学生在实践活动中可以对所学知识加以运用，从而提升学生解决生活化数学问题的能力，同时可以促进学生综合能力的全面发展。

例如，“小数的初步认识”这一内容，在讲解完这一知识之后，为加深学生对课堂所学知识的认识与理解，为学生之后“小数计算”的学习奠定基础，教师可以将班级学生进行分组，并组织学生以小组为单位开展相关的教学实践。如：教师可以以学生数学成绩、家庭住址、性别、性格等为依据将班级学生进行分组，分组完成后，教师可以以“发现生活中的小数”为探究课题，引导学生以小组为单位，对生活中出现的小数进行探究与分析。通过这样的作业形式将数学与学生生活进行紧密融合，可以在巩固学生课堂所学，提升学生生活意识的同时，促进学生综合能力的全面提升。

总之，在小学阶段的数学教学中采用生活化的教学策略，有助于增加学生的生活体验，可以让学生从数学的角度感知生活，可以让学生发现生活中的数学知识，从而提升学生的数学思维。

[1]滕飞舟.试论小学数学教学的生活化[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.

[2]刘玉红.浅谈小学数学教学生活化[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.

[3]张清华.浅谈小学数学生活化策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015（3）.