家长资源 用之有方

文 张婧

家长资源 用之有方

文 张婧

如今，在家长资源的开发运用中，我们也进行了深入的思考，逐渐从站在幼儿园需要的角度出发，转变到站在家长的实际情况和需要的角度，探索更好的方法，持续不断地获取家长资源，与家长携手合作，实现家园共育。

家长资源；家园共育；儿童教育

儿童教育家陈鹤琴先生提出：“儿童教育不是家庭或幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”在课程游戏化建设中，开发运用家长资源，已成为家园共育的有效途径，大家在试各种方法之余，难免也会遇到瓶颈之困，这就需要我们跳出常规的做法，站到家长的角度去思考，找到新的突破口，持续不断地支持幼儿园的工作。

一、拓展思路，多角度地开展助教活动

在课程游戏化建设的推进中，我们的课程更加灵活丰富，其中，家长助教已成为途径之一。有时我们也感到家长的热情有所减退，这就需要教师调整思路，根据家长的实际情况，多角度地开展活动。

首先，邀请的对象由父母向家庭其他成员延展。有些老师因为担心祖父母的教育观念落后，怕沟通起来比较费劲，所以一般都倾向于请爸爸妈妈来园。而现实是有些年轻的父母工作的确很忙。针对这样的情况，教师要做到人性化的考虑，分层筹划，分层开展家长助教活动，活动内容的选择既要考虑到年轻的家长，也要关注到祖辈家长，参与人员也可以是家中的亲戚或朋友。

其次，活动内容由主题向生活延展。之前我们的家长助教活动大多都是依据主题课程来选择的，有的家长觉得离自己的认知有距离，我们可以让这部分家长根据自己的职业、特长来自定活动方案，给幼儿拓展一些生活课程。

再有，活动的空间由室内向户外延展。教室内的家长助教活动，有的家长感觉很拘谨，后来我们把活动的空间向户外转移，这样可以让家长觉得更加放松自如，更便于彼此的互动。

二、双向开展活动，激起家长协助的动力

要想有效地运用好家长资源，还需要双向开展家长工作，既“索取”也要“给予”。我们在家长资源的运用中，很多时候都是简单直接的索取，随着课程的变换和园里的活动的变化，一味地通知家长搜集材料，来园参与活动等等。时间一长，难免家长有怨言，产生消极情绪。开展家长工作，要做到互相支持，相互给予对方需要。

家长的成长，也需要学习培训和专业引领。如针对家长长期形成的不良的教养方式，给他们开展《辨别家庭教育中爱的真伪》《非暴力沟通》等讲座，引领家长树立正确的育儿观，走出爱的误区，针对孩子成长中遇到的困惑邀请专家座谈，给他们解惑和引领。在关注外在发展的同时，还要关注幼儿及家长的心理健康，提供专家心理导航，帮助家长学会如何给孩子建立健康的心理环境，使他们健康快乐地成长等。就这样，通过“给予”，让家长了解到孩子成长特点和关键期要做些什么，又让家长明白家园共育对孩子成长的作用和价值，从而激发他们主动参与班级活动的热情和动力。

三、尊重家长意愿，成立家长义工团

每个孩子都有自己的兴趣和特长，倘若给他们一片适合的土壤，就会各自开出美丽的花。幼儿园众多的家长中一定有许多身怀特长的人，很多幼儿园都会请这样的家长组成义工团，让他们的优质资源为园所用。有的家长因为孩子，即便有困难也不好推辞，因此在做这项工作时，园方要尊重家长的实际情况，自愿参加，而且要郑重地为参加义工团的家长们举行入团仪式，颁发聘书，并在宣传栏里隆重介绍他们，增强家长们的自豪感，以此来推进幼儿园开展特色活动，给老师和幼儿带来专业的引领，发展她们的特长，比如小旗社、足球队、网球俱乐部、武术等等。有了这些家长的支持，孩子们会收获更多，家长们也为幼儿园的活动出谋划策、锦上添花，成为宣传幼儿园的一张名片。

四、展示活动成果，激励家长参与热情

其实，家长跟孩子一样，也需要得到别人的认可和表扬，从而调动他的积极性，这样对其他家长也会起到激励的作用，让家长的付出看得见，让孩子的成长看得见，也是激励家长资源运用的有效方法。

在日常工作中，家长们为幼儿的游戏开展、班级环境打造、主题教学等各项活动，提供了大量的资源。家长资源的运用是一个长期的过程，因此，家长在付出的同时，我们老师或者园方非常有必要让家长看得见自己的参与成果。我们可以通过家长园地、班级博客等多种平台公开展示家长参与、付出的过程及取得的成绩，让家长心里得到认可和满足。另外，更要让家长看到自己提供的资源切实让孩子从中受益。在期末的时候，给优秀家长颁奖，这样既是对家长的一种激励，又有利于持久地推进家园共育工作。“家和园”就好比一辆自行车上的“两轮”，要想同向运转，不但要站在家长的角度，还要用之有方，用之有度，才能持续不断获取家长资源的支持，与我们携手合作，实现家园共育。

（江苏省新沂市新安幼儿园）

李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.